O processo sócio-histórico de constituição de uma proposta curricular polivalente em EJA (2001 a 2014): o Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. Geraldo Moutinho - CEM conta sua história

• Autor(a) principal: Marciano, Kátia Cristina Candido Aquino
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFJF
• Texto Completo: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16074
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; EJA; Currículo; Proposta curricular polivalente; Experimentação curricular; CEM; Curriculum; Multipurpose curriculum proposal; Curricular experimentation

A pretensão desse estudo é analisar o processo de construção sócio-histórico da oferta curricular polivalente, praticada em uma instituição específica e de destaque na oferta da EJA, da rede municipal de Juiz de Fora: o Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. Geraldo Moutinho (CEM). Para tal, estabelece como marco temporal do estudo os anos de 2001 a 2014 e, como contexto de inteligibilidade teórica da pesquisa, o diálogo estabelecido entre autores do campo do currículo, a citar: Apple (1967, 1982, 1995, 1997, 1999, 2006, 2013), Ivor Goodson (1995, 2001, 2007, 2011) e Miguel Arroyo (2005, 2007, 2011, 2015), além daqueles que têm prestado grandes contribuições para o campo da EJA, como Fávero (2011), Di Pierro (2005), Freire, (1982, 2005), Sacristán (1998), Lopes (2004), Giroux (1982), dentre outros. Com base nesses autores, o currículo é entendido como campo de disputas, tensões e resistências, destacando ideologias e relações de poder refletidas pela sociedade. Já o percurso metodológico da pesquisa, inclui o levantamento e a análise de documentos escritos diversos que versam sobre o funcionamento administrativo e pedagógico da referida unidade escolar, articulado à interpretação de nove entrevistas semiestruturadas com atores políticos envolvidos no trabalho curricular desenvolvido pela escola, ao longo do tempo, situados no âmbito da equipe docente e gestora – da unidade e do grupo responsável pelo seu acompanhamento, na Secretaria de Educação. Por meio desse procedimento teórico metodológico, construído no estudo, procurou-se produzir uma análise integradora de dimensões macro que versam sobre a EJA, em termos de suas normativas e leis, aspectos políticos e administrativos locais, singulares do município de Juiz de Fora e a agência dos atores políticos em destaque neste enfoque. A análise revela que a (re) afirmação do Centro, no cenário em questão, efetivou-se por meio de uma singular arregimentação na (re) constituição dos currículos praticados e na condução autônoma de suas ações, diferentemente do que ocorre com as demais escolas da rede municipal. Nesse quefazer, delineou-se o movimento histórico protagonizado por este estabelecimento educacional, no que tange à proposta curricular peculiar da instituição que a consagra como referência. Evidenciam-se, neste sentido, aspectos relevantes nessa (re) constituição de proposições, consideradas algumas importantes dimensões, tais como: (i) transição gestora: educação x assistência social e seus efeitos na construção do atendimento; (ii) a escola enquanto campo de experimentação curricular; (iii) o fortalecimento da EJA no CEM; (iv) projetos de relevância no decurso temporal da instituição; (v) protagonistas históricos do processo. Todo esse percurso investigativo corroborou a importância de um trabalho com EJA que respeite as peculiaridades, destacando a relevância das múltiplas vertentes de abordagem orquestradas pelo Centro de Educação de Jovens e Adultos pesquisado, justamente por propiciar a incursão a novas trajetórias, mesmo em meio a cenários desafiadores e limitantes, subvertendo possibilidades e realidades.