Perpectivas de uma Filosofia Política da Educação em John Dewey

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Felipe Trindade
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Cardoso de Oliveira, Wanderley
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Devir Educação
Texto Completo: https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/660
Resumo: The present article seeks to discuss some elements of the American thinker John Dewey's understanding of the philosophy of education. At first, it seeks to situate the author's historical and cultural origins, from his democratic family background, through the model of religious formation in childhood, to the philosophical influences that range from German idealism to the American pragmatism of James. His understanding of education, philosophy, and democracy merge in such a way that it is not possible to understand them separately: an emancipating education, focused on human issues, accompanied by a critical philosophical project that recognizes the role of culture as well as the potential of individuals, conceived in a democratic perspective of joint participation, collaboration, and exchange of ideas. Here, in summary, is the relevance of this research: to bring the contribution of a thinker about the importance of democracy in the construction of a more participatory and reflective society.
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spelling Perpectivas de uma Filosofia Política da Educação em John Deweyexperiência; reflexão; filosofia; democracia; educação.The present article seeks to discuss some elements of the American thinker John Dewey's understanding of the philosophy of education. At first, it seeks to situate the author's historical and cultural origins, from his democratic family background, through the model of religious formation in childhood, to the philosophical influences that range from German idealism to the American pragmatism of James. His understanding of education, philosophy, and democracy merge in such a way that it is not possible to understand them separately: an emancipating education, focused on human issues, accompanied by a critical philosophical project that recognizes the role of culture as well as the potential of individuals, conceived in a democratic perspective of joint participation, collaboration, and exchange of ideas. Here, in summary, is the relevance of this research: to bring the contribution of a thinker about the importance of democracy in the construction of a more participatory and reflective society.El presente artículo pretende discutir algunos elementos sobre la concepción de la filosofía de la educación del pensador estadounidense John Dewey. En un primer momento, trata de situar los orígenes históricos y culturales del autor, desde su herencia familiar democrática, pasando por el modelo de formación religiosa en la infancia, hasta las influencias filosóficas que van desde el idealismo alemán hasta el pragmatismo americano de James. Su forma de entender la educación, la filosofía y la democracia se funden de tal manera que no es posible entenderlas por separado: una educación emancipadora, centrada en las cuestiones humanas, acompañada de un proyecto filosófico crítico que reconoce el papel de la cultura y también el potencial de los individuos, concebido en una perspectiva democrática de participación conjunta, colaboración e intercambio de ideas. He aquí, en síntesis, la relevancia de esta investigación: aportar la contribución de un pensador sobre la importancia de la democracia en la construcción de una sociedad más participativa y reflexiva.O presente artigo busca discutir alguns elementos acerca da compreensão de filosofia da educação do pensador estadunidense John Dewey. De início procura situar as origens históricas e culturais do autor, desde sua herança familiar democrática, passando pelo modelo de formação religiosa na infância, até contemplar as influências filosóficas que vão do idealismo alemão ao pragmatismo americano de James. Sua compreensão de educação, filosofia e democracia mesclam-se de tal forma que não é possível entendê-las separadamente: uma educação emancipadora, voltada para as questões humanas, acompanhada de um projeto filosófico crítico que reconhece o papel da cultura e também do potencial dos indivíduos, concebida num viés democrático de participação conjunta, colaboração e troca de ideias. Eis, em síntese, a relevância desta pesquisa: trazer a contribuição de um pensador acerca da importância da democracia na construção de uma sociedade mais participativa e reflexiva.EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS2023-07-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/66010.30905/rde.v7i1.660Devir Educação; Bd. 7 Nr. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO; e-660Devir Educação; Vol. 7 No. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO; e-660Devir Educação; Vol. 7 Núm. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO; e-660Devir Educação; v. 7 n. 1 (2023): DEVIR EDUCAÇÃO; e-6602526-849X10.30905/rde.v7i1reponame:Devir Educaçãoinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLAporhttps://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/660/490Copyright (c) 2023 Devir Educaçãohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSantos, Felipe TrindadeCardoso de Oliveira, Wanderley 2023-12-31T13:51:57Zoai:devireducacao.ded.ufla.br:article/660Revistahttp://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIRPUBhttp://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/oaidalvalobo48@gmail.com|| betlinsk49@gmail.com||2526-849X2526-849Xopendoar:2023-12-31T13:51:57Devir Educação - Universidade Federal de Lavras (UFLA)false
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