“Voar fora da asa”: relações entre experiência, criança e subjetividade nos brincares da educação infantil
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFLA |
Texto Completo: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12462 |
Resumo: | This paper seeks to analyze children’s play in Childhood Education using the foucauldian concepts of experience, power, knowledge, subjectivity, and resistance. Games and play are phenomena of childhood culture and, in their multiple forms, are habitually encountered in Childhood Education. Understanding that they are important for childhood education and development, since they represent possibilities for understanding the world, an analysis with a post-structuralist reference permitted an exploration of the notions of games and play that exist within the experience-child-subjectivity relation. With respect to the methodological design, this is a study-experience that uses a qualitative approach. A direct and semi-structured observation of two classrooms of Childhood Education, each of the same year, was carried out in the city of Lavras, Minas Gerais, Brazil. The observation was accompanied by instruments such as field diary and notes, and during the observation other strategies, such as drawings, emerged for obtaining data. The records were transcribed from the field diary and afterwards the selection a nd description of situations that took place during play occurred. For the analysis of data, the selected situations were described in detail and connected with the foucauldian concepts chosen for the completion of the study and with the social markers of gender, race, religion, and sexuality. Without intending to make propositions, the aim of this study was to make play explicit and show the small quotidian acts of resistance within play as a field of (im)possibilities and experiences of subjectification and desubjectification. |
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“Voar fora da asa”: relações entre experiência, criança e subjetividade nos brincares da educação infantil“Flying outside the wing”: the relation between experience, child and subjectivity in primary education children’s playsJogos e brincadeirasCrianças - EducaçãoCrianças - EnsinoEducação infantilEducação LúdicaGames and playChildren - EducationRecreational educationEducaçãoThis paper seeks to analyze children’s play in Childhood Education using the foucauldian concepts of experience, power, knowledge, subjectivity, and resistance. Games and play are phenomena of childhood culture and, in their multiple forms, are habitually encountered in Childhood Education. Understanding that they are important for childhood education and development, since they represent possibilities for understanding the world, an analysis with a post-structuralist reference permitted an exploration of the notions of games and play that exist within the experience-child-subjectivity relation. With respect to the methodological design, this is a study-experience that uses a qualitative approach. A direct and semi-structured observation of two classrooms of Childhood Education, each of the same year, was carried out in the city of Lavras, Minas Gerais, Brazil. The observation was accompanied by instruments such as field diary and notes, and during the observation other strategies, such as drawings, emerged for obtaining data. The records were transcribed from the field diary and afterwards the selection a nd description of situations that took place during play occurred. For the analysis of data, the selected situations were described in detail and connected with the foucauldian concepts chosen for the completion of the study and with the social markers of gender, race, religion, and sexuality. Without intending to make propositions, the aim of this study was to make play explicit and show the small quotidian acts of resistance within play as a field of (im)possibilities and experiences of subjectification and desubjectification.Este trabalho buscou analisar a partir dos conceitos foucaultianos de experiência, poder, saber, subjetividade e resistência, as situações em que se manifestaram os brincares no cotidiano de crianças da Educação Infantil (EI). Os jogos e as brincadeiras são fenômenos da cultura da infância e, em suas múltiplas formas, são habitualmente encontrados na EI. Entendendo que são importantes para a educação e desenvolvimento infantil, pois representam possibilidades de compreensão do mundo, a análise por um referencial pós-estruturalista permitiu explorar as noções que se tem de jogo e de brincadeira dentro da relação experiênciacriança-subjetividade. Quanto ao desenho metodológico, esta é uma pesquisa-experiência, e optou pela abordagem qualitativa. Realizou-se uma observação direta e semiestruturada de duas salas de aula da Educação Infantil ambas do mesmo ano escolar na cidade de Lavras -MG. A observação foi acompanhada de instrumentos como diário de campo, anotações, e durante sua surgiram outras estratégias para obtenção dos dados, como desenhos. Os registros foram transcritos do diário de campo, e posteriormente ocorreu a seleção e descrição das situações que aconteceram os brincares. Para a análise de dados, as situações eleitas foram esmiuçadas e articuladas com os conceitos foucaultianos eleitos para sustentação da pesquisa e com os ma rcadores sociais de gênero, raça, religião e sexualidade. Sem a intenção de proposições, a pretensão desta pesquisa foi explicitar os brincares e trazer esses pequenos atos cotidianos de resistências dentro das brincadeiras como campo de (im)possibilidades e de experiências de subjetivação e dessubjetivação.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFLAbrasilDepartamento de EducaçãoReis, Fábio Pinto Gonçalves dosOliveira, Milton Ramon Pires deAzevedo, Kleber Tuxen CarneiroPerpétuo, Lays Nogueira2017-03-10T20:17:04Z2017-03-10T20:17:04Z2017-02-222016-12-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfPERPÉTUO, L. N. “Voar fora da asa”: relações entre experiência, criança e subjetividade nos brincares da educação infantil. 2017. 205 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2016.http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12462porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLA2017-03-10T20:21:17Zoai:localhost:1/12462Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufla.br/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2017-03-10T20:21:17Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)false |
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This paper seeks to analyze children’s play in Childhood Education using the foucauldian concepts of experience, power, knowledge, subjectivity, and resistance. Games and play are phenomena of childhood culture and, in their multiple forms, are habitually encountered in Childhood Education. Understanding that they are important for childhood education and development, since they represent possibilities for understanding the world, an analysis with a post-structuralist reference permitted an exploration of the notions of games and play that exist within the experience-child-subjectivity relation. With respect to the methodological design, this is a study-experience that uses a qualitative approach. A direct and semi-structured observation of two classrooms of Childhood Education, each of the same year, was carried out in the city of Lavras, Minas Gerais, Brazil. The observation was accompanied by instruments such as field diary and notes, and during the observation other strategies, such as drawings, emerged for obtaining data. The records were transcribed from the field diary and afterwards the selection a nd description of situations that took place during play occurred. For the analysis of data, the selected situations were described in detail and connected with the foucauldian concepts chosen for the completion of the study and with the social markers of gender, race, religion, and sexuality. Without intending to make propositions, the aim of this study was to make play explicit and show the small quotidian acts of resistance within play as a field of (im)possibilities and experiences of subjectification and desubjectification. |
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