Saberes necessários para o trabalho com práticas pedagógicas inclusivas: (re)pensando o papel docente

• Autor(a) principal: Gurgel, Iure Coutre
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Aguiar, Ana Lúcia Oliveira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Educação e Emancipação
• Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/3920
• topic: Formação Docente; Inclusão; Saberes Docentes.

A sociedade atual enfrenta uma serie de avanços que, sem dúvida,repercutem diretamente em todos os setores. A escola, certamente, é um dos locais que mais recebe esses reflexos de mudanças, tendo em vista lidar com uma pluralidade de saberes e conhecimentos adversos de diferentes educandos. Nesse sentido, o propósito deste trabalho é refletir sobre a necessidade do educador possuir alguns saberes que são necessários ao desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas,para que possa desenvolver um trabalho que valorize o desenvolvimento de cada aluno. Para a construção deste trabalho, o referencial teórico utilizado foi: Brasil (1995); Carvalho (2000); Mantoan (2003); Nóvoa (2007),Tardiff (2004), dentre outros. A metodologia utilizada foi constituída de estudos bibliográficos, bem como investigação, envolvendo princípios da abordagem qualitativa, entrevista semiestruturada e observação não participante. Do estudo desenvolvido, sistematizamos e analisamos concepções de duas professoras participantes da pesquisa. Os resultados apontam que, para a construção de práticas pedagógicas inclusivas,é necessário que o professor possua uma pluralidade de saberes e gerencie seu processo de formação e autoformação. Então, acreditamos que refletir sobre a prática docente e desenvolver o processo formativo são elementos essenciais para a consolidação de uma sociedade mais humana e inclusiva.