Educación de Personas Jóvenes y Adultas: ¿Una perspectiva realista o simple utopía?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Diniz, Márcia Isabel Gentil
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Rodrigues, Leandro Alcasar
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Educação e Emancipação
Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/19153
Resumo: La Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) debe ser una modalidad educativa orientada a lograr una identidad responsable y adecuada para todos los que la utilizan, y no una simple propuesta de inserción de un alumno-aprendiz en el mercado laboral. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre la necesidad de una propuesta pedagógica diferenciada, que pueda ser planificada con una concepción educativa que responda a las necesidades de la población joven y adulta. Para ello, se procedió a un análisis crítico de la literatura sobre los obstáculos que envuelven a la educación de jóvenes y adultos buscando reflexionar sobre los dilemas y perspectivas presentes en este contexto, señalando también el papel de las políticas públicas educativas en Brasil que históricamente han estado marcadas por experiencias frágiles y discontinuas fundadas en el abandono gubernamental que fueron estudiadas bajo la metodología de revisión narrativa. En cuanto a los resultados, se puede afirmar que existe una aprensión en no ajustar los cambios estructurales en el orden societario, impulsando medidas que aclaren las consecuencias de las opciones sociopolíticas y económicas originadas desde la clase dominante con sus intereses corporativos del capital. Lo que se concluye a través del estudio es que los obstáculos político-pedagógicos muestran que la EPJA está inserta en notorias imprecisiones con retrocesos en los escasos avances políticos que se venían conquistando, intensificándose ahora aún más con las decisiones tomadas recientemente por el gobierno federal que retratan el desinterés ideológico y político que refuerzan agudamente la exclusión social y educativa.
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Para ello, se procedió a un análisis crítico de la literatura sobre los obstáculos que envuelven a la educación de jóvenes y adultos buscando reflexionar sobre los dilemas y perspectivas presentes en este contexto, señalando también el papel de las políticas públicas educativas en Brasil que históricamente han estado marcadas por experiencias frágiles y discontinuas fundadas en el abandono gubernamental que fueron estudiadas bajo la metodología de revisión narrativa. En cuanto a los resultados, se puede afirmar que existe una aprensión en no ajustar los cambios estructurales en el orden societario, impulsando medidas que aclaren las consecuencias de las opciones sociopolíticas y económicas originadas desde la clase dominante con sus intereses corporativos del capital. Lo que se concluye a través del estudio es que los obstáculos político-pedagógicos muestran que la EPJA está inserta en notorias imprecisiones con retrocesos en los escasos avances políticos que se venían conquistando, intensificándose ahora aún más con las decisiones tomadas recientemente por el gobierno federal que retratan el desinterés ideológico y político que refuerzan agudamente la exclusión social y educativa.Youth and Adult Education should be an educational modality in order to achieve a responsible and adequate identity for all those who resort to it and not just a simple proposal for the insertion of an apprentice student from the labor market. The objective of this study, therefore, is to reflect on the need for a differentiated pedagogical proposal, which could be planned with an educational concept that responds widely to the needs of the young and adult population. For this reason, a critical analysis of the literature was carried out on the obstacles that involve the education of young people and adults, seeking to reflect on the dilemmas and perspectives present in this context, also pointing out the role of public education policies in Brazil that historically they have been marked by fragile and discontinuous experiences established in government negligence that were studied under the narrative review method. Regarding the results, it can be said that there is an apprehension for not adjusting the structural changes in the social order, thus promoting measures that clarify the consequences of the socio-political and economic options that come from the ruling class with its corporate capital interests. What can be concluded through the study is that the political-pedagogical obstacles faced in the realization of this teaching modality show that the education of young people and adults is inserted in notorious inaccuracies with setbacks in the few political advances that were being achieved, and now it is further intensified with the decisions recently taken by the federal government that portrays the ideological and political disinterest that greatly reinforces social and educational exclusion.A Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA) deveria ser uma modalidade educacional direcionada a se almejar uma identidade responsável e adequada a todos que a ela recorressem e não apenas uma simples proposta de inserção de um sujeito estudante-aprendiz no mercado de trabalho. Objetiva-se então neste estudo refletir sobre a necessidade de uma proposta pedagógica diferenciada, que pudesse ser planejada com uma concepção educacional que responda amplamente as necessidades da população jovem e adulta. Para tanto, procedeu-se uma análise crítica da literatura acerca dos obstáculos que envolvem educação de pessoas jovens e adultos buscando refletir quanto aos dilemas e perspectivas presentes neste contexto, pontuando-se também o papel das políticas públicas educacionais no Brasil que historicamente vem sendo marcadas por experiências frágeis e descontínuas alicerçadas pelo descaso governamental que foram estudadas sob metodologia de revisão narrativa. Quanto aos resultados, pode-se afirmar que se vivencia uma apreensão em não se ajustar mudanças estruturais na ordem societária, fomentado medidas que clareiam as consequências das opções sociopolíticas e econômicas oriundas da classe dominante com seus interesses corporativos do capital. O que se conclui através do estudo é que os obstáculos político-pedagógicos evidenciam que a EPJA está inserida em notórias imprecisões com recuos nos escassos avanços políticos que vinham sendo conquistados, sendo agora ainda mais intensificados com as decisões tomadas recentemente pelo governo federal que retratam o desinteresse ideológico e político que reforçam acentuadamente a exclusão social e educacional.Universidade Federal do Maranhão2022-05-06info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/1915310.18764/2358-4319v15n1.2022.6Revista Educação e Emancipação; v. 15, n. 1, jan./abr. 2022; 156-1782358-43191677-6097reponame:Revista Educação e Emancipaçãoinstname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/19153/10987http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessDiniz, Márcia Isabel GentilRodrigues, Leandro Alcasar2022-05-06T04:02:05Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/19153Revistahttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/indexPUBhttps://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/oai||revistaeduc.emancipação@ufma.br2358-43191677-6097opendoar:2022-05-06T04:02:05Revista Educação e Emancipação - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)false
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