LA REALIDAD AUMENTADA COMO PERSPECTIVA DE INTERACCIÓN MIXTA ENTRE EL LECTOR Y EL LIBRO DE TEXTO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sobrinho Júnior, João Ferreira
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)
Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/18048
Resumo: Si por un lado, hoy en día, la llamada enseñanza tradicional ya encuentra resistencias que apuntan e instigan a modelos más activos y tecnológicos, por otro lado, hay que pensar en los instrumentos educativos que están presentes en las escuelas. Dicho esto, es pertinente sacar a la luz investigaciones que presentan opciones innovadoras para el uso de estos instrumentos. Esta investigación se propuso identificar la posibili-dad de innovación pedagógica desde una perspectiva moderna de interacción entre el lector y el libro de texto. Para alcanzar este objetivo, la vía metodológica se basó en una investigación de carácter aplicado, mediante el relevamiento bibliográfico y documental. Como resultado de la investigación, identificamos la perspectiva de la interacción mixta entre el lector y el libro de texto. En cuanto a su concepto, éste se basa en hacer uso de uno o varios elementos, tanto de la interacción interna como de la externa de forma sincrónica y continua, haciendo emerger, a partir de esta relación, nuevos componentes que, a priori, no serían visibles para el lec-tor. En la práctica, una de las formas identificadas para visualizar esta perspectiva es a través de la tecnología de Realidad Aumentada. Se concluye, entonces, que la búsqueda de nuevas formas de interacción entre el lector y el libro de texto no está cerrada, pues, a partir de este estudio, es posible vislumbrar investigaciones que permitan otras alternativas viables a las perspectivas presentes en la interacción interna, externa y mixta entre el lector y el libro de texto.
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Esta investigación se propuso identificar la posibili-dad de innovación pedagógica desde una perspectiva moderna de interacción entre el lector y el libro de texto. Para alcanzar este objetivo, la vía metodológica se basó en una investigación de carácter aplicado, mediante el relevamiento bibliográfico y documental. Como resultado de la investigación, identificamos la perspectiva de la interacción mixta entre el lector y el libro de texto. En cuanto a su concepto, éste se basa en hacer uso de uno o varios elementos, tanto de la interacción interna como de la externa de forma sincrónica y continua, haciendo emerger, a partir de esta relación, nuevos componentes que, a priori, no serían visibles para el lec-tor. En la práctica, una de las formas identificadas para visualizar esta perspectiva es a través de la tecnología de Realidad Aumentada. Se concluye, entonces, que la búsqueda de nuevas formas de interacción entre el lector y el libro de texto no está cerrada, pues, a partir de este estudio, es posible vislumbrar investigaciones que permitan otras alternativas viables a las perspectivas presentes en la interacción interna, externa y mixta entre el lector y el libro de texto.If, on the one hand, nowadays the so-called traditional teaching already meets resistance that points to and encourages more active and technological models, on the other, it is necessary to think about the ed-ucational instruments that are present in schools. Therefore, it is relevant to bring to light investigations that present innovating options for the use of these instruments. This research proposed to identify the possibility of pedagogical innovation from a modern perspective of the interaction between the reader and the textbook. In order to achieve this goal, the methodological path was based on applied research, employing a bibliographic and documental survey. As a result of the research, we identified the perspective of mixed interaction between the reader and the textbook. As for its concept, it is based on making use of one or more elements, both the internal interaction and the external interaction in a synchronous and continuous way, bringing out from this relationship new components that - a priori - would not be visible to the reader. In practice, one way identified to visualize this perspective is through the Augmented Reality technology. We conclude then, that the search for new forms of interaction between the reader and the textbook is not finished, because, from this study, we can glimpse investigations that allow other viable alternatives to perspectives present in the internal, external, and mixed interaction between the reader and the textbook.Se por um lado, nos dias atuais um olhar mais tradicionalista para o ensino já encontra resistências que apontam e instigam modelos mais ativos e tecnológicos, de outro, é necessário se pensar nos instrumentos educacionais que estão presentes hoje nas escolas, isto posto, é relevante trazermos à tona investigações que apresentem opções inovadoras para o uso desses instrumentos. Logo, esta pesquisa se propôs a identificar a possibilidade de inovação pedagógica a partir de uma perspectiva hodierna de interação entre o leitor e o livro didático. Para se obter os resultados requeridos se partiu de pesquisa de natureza aplicada, por meio de levantamento bibliográfico e documental, para consecução referente à coleta e análise dos dados que se dará sob abordagem qualitativa. Como resultado da pesquisa identificamos a perspectiva de interação mista entre o leitor e livro didático. Quanto ao seu conceito, esta se fundamenta em se apropriar de elemento/elementos tanto da interação interna quanto da interação externa de forma síncrona e contínua, fazendo emergir a partir dessa relação, novos componentes que - a priori - não estariam visíveis ao leitor. Na prática para fazer uso dessa perspectiva, utilizar-se-á de um smartphone por meio de um aplicativo utilizando-se da tecnologia de RA. Conclui-se então, que a busca por novas formas de interação entre o leitor e o livro didático não está conclusa, pois, a partir desse estudo, vislumbra-se investigações que permitam outras alternativas viáveis a perspectivas presentes na interação interna, externa e mista, entre o leitor e o livro didático.Universidade Federal do Maranhão2022-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpesquisa bibliográfica e documental com observação qualitativaapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/1804810.18764/2178-2229v29n2.2022.25Cadernos de Pesquisa; v. 29, n. 2, abr./jun. 2022 - INCLUI O DOSSIÊ "DILEMAS E PERSPECTIVAS DA AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: Histórico e Conselhos Estaduais"; 59-782178-22290102-4175reponame:Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)instname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/18048/11125Copyright (c) 2022 Cadernos de Pesquisahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSobrinho Júnior, João FerreiraMesquita, Nyuara Araújo da Silva2022-09-30T18:26:30Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/18048Revistahttp://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisaPUBhttp://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/oaicadernosdepesquisa@ufma.br||gaepp.ufma96@gmail.com2178-22290102-4175opendoar:2024-05-21T19:54:20.453311Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online) - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)true
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