INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PEDAGOGAS/OS: una propuesta de componente curricular

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Severo, José Leonardo Rolim de Lima
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Pimenta, Selma Garrido
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)
Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/19462
Resumo: El texto desarrolla reflexiones sobre la importancia de estudiar la condición disciplinar de la Pedagogía en el ámbito de la formación inicial de pedagogos/as. Parte del presupuesto de que la Pedagogía constituye un dominio específico del conocimiento que se produce por la indagación de la relación entre teoría y práctica educativa, sustentada, por tanto, en una razón praxeológica. Señala marcadores históricos y teóricos que orientan el proceso de institucionalización académica de la Pedagogía y presenta el análisis de las disciplinas en torno a su estatus identitario presentes en los planes de estudio de las carreras de Pedagogía, en una universidad colombiana y dos mexicanas, y de Ciencias de la Educación, en tres universidades argentinas. Con base en este análisis, propone un alcance temático para el diseño de un curso de Introducción a la Pedagogía.
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spelling INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PEDAGOGAS/OS: una propuesta de componente curricularINTRODUCTION TO PEDAGOGY IN THE INITIAL EDUCATION OF PEDAGOGUES: a proposal for a curriculum componentINTRODUÇÃO À PEDAGOGIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGAS/OS: uma proposta de componente curricularPedagogiapedagogoCiência da EducaçãodisciplinaPedagogíapedagogoCiencias de la EducacióntemaPedaggogypedagogueScience of EducationdisciplineEl texto desarrolla reflexiones sobre la importancia de estudiar la condición disciplinar de la Pedagogía en el ámbito de la formación inicial de pedagogos/as. Parte del presupuesto de que la Pedagogía constituye un dominio específico del conocimiento que se produce por la indagación de la relación entre teoría y práctica educativa, sustentada, por tanto, en una razón praxeológica. Señala marcadores históricos y teóricos que orientan el proceso de institucionalización académica de la Pedagogía y presenta el análisis de las disciplinas en torno a su estatus identitario presentes en los planes de estudio de las carreras de Pedagogía, en una universidad colombiana y dos mexicanas, y de Ciencias de la Educación, en tres universidades argentinas. Con base en este análisis, propone un alcance temático para el diseño de un curso de Introducción a la Pedagogía.This paper develops reflections about the importance of studying the disciplinary condition of Pedagogy within the scope of the initial education of pedagogues. It starts from the presupposition that Pedagogy constitutes a specific domain of knowledge that is produced by the investigation of the relationship between theory and educational practice, based, therefore, on a praxeological reason. It points out historical and theoretical markers that guide the process of academic institutionalization of Pedagogy and presents the analysis of disciplines concerning its identity status present in curricula of Pedagogy/Sciences of Education underdegree courses in two Colombian universities, two Mexican universities and three Argentinian universities. Based on this analysis, it proposes a thematic scope for designing an Introduction to Pedagogy course.O texto desenvolve reflexões sobre o lugar do estudo da condição disciplinar da Pedagogia no âmbito da formação inicial de pedagogos/as. Parte do pressuposto de que a Pedagogia constitui um domínio específico de conhecimentos que se produzem pela investigação da relação entre teoria e prática educativa, fundando-se, assim, em uma razão praxiológica. Aponta marcadores históricos e teóricos que pautam o processo de institucionalização acadêmica da Pedagogia e apresenta a análise de disciplinas concernentes ao seu estatuto identitário presentes em currículos de cursos de Pedagogia ofertados por uma universidade colombiana e duas mexicanas, e de Ciências da Educação, ofertado por três universidades argentinas. A partir dessa análise, propõe um escopo temático para delineamento de uma disciplina de Introdução à Pedagogia.Universidade Federal do Maranhão2022-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/1946210.18764/2178-2229v29n3.2022.42Cadernos de Pesquisa; v. 29, n. 3, jul./set. 2022 - INCLUI O DOSSIÊ "FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DE REFORMAS NEOLIBERAIS: Retrocessos, Desafios e Perspectivas"2178-22290102-4175reponame:Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)instname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/19462/11299América LatinaAmérica LatinaLatin Americahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSevero, José Leonardo Rolim de LimaPimenta, Selma Garrido2022-12-29T04:06:28Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/19462Revistahttp://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisaPUBhttp://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/oaicadernosdepesquisa@ufma.br||gaepp.ufma96@gmail.com2178-22290102-4175opendoar:2024-05-21T19:54:24.420622Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online) - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)true
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