EVIDENCIAS DE VALIDEZ DE CONTENIDO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Coppi, Marcelo Alves
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Fialho, Isabel, Cid, Marília
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)
Texto Completo: http://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/17211
Resumo: El estudio tiene como objetivo recopilar evidencias de validez basada en el contenido de un instru-mento piloto de evaluación de la alfabetización científica. La recopilación se realizó en siete etapas: definición de los dominios cognitivos, del universo de contenido y de su representación, elaboración de la tabla de es-pecificación, construcción del instrumento, análisis teórico y análisis empírico de los ítems. Se seleccionaron 35 ítems que evalúan la comprensión, análisis y evaluación de competencias de los principales documentos curriculares portugueses. El teste-piloto se aplicó a 176 estudiantes de ocho escuelas del sur de Portugal. El análisis reveló la presencia de 14 ítems muy fáciles y siete muy difíciles, que deben ser revisados para se adecuar a las habilidades de la población objetivo.
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spelling EVIDENCIAS DE VALIDEZ DE CONTENIDO DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICAVALIDITY EVIDENCE BASED ON CONTENT OF A SCIENTIFIC LITERACY ASSESSMENT INSTRUMENTEVIDÊNCIAS DE VALIDADE BASEADAS NO CONTEÚDO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA LITERACIA CIENTÍFICAscientific literacyassessmentvalidity evidence based on contentliteracia científicaavaliaçãoevidências de validade baseadas no conteúdoalfabetización científicaevaluaciónevidencia de validez de contenidoEl estudio tiene como objetivo recopilar evidencias de validez basada en el contenido de un instru-mento piloto de evaluación de la alfabetización científica. La recopilación se realizó en siete etapas: definición de los dominios cognitivos, del universo de contenido y de su representación, elaboración de la tabla de es-pecificación, construcción del instrumento, análisis teórico y análisis empírico de los ítems. Se seleccionaron 35 ítems que evalúan la comprensión, análisis y evaluación de competencias de los principales documentos curriculares portugueses. El teste-piloto se aplicó a 176 estudiantes de ocho escuelas del sur de Portugal. El análisis reveló la presencia de 14 ítems muy fáciles y siete muy difíciles, que deben ser revisados para se adecuar a las habilidades de la población objetivo.The study aims to collect validity evidence based on the content of a pilot scientifi c literacy assess-ment instrument. The data collection was carried out in seven stages: defi nition of the cognitive domains, defi -nition of the universe and the representation of the content, elaboration of the specifi cation table, instrument construction, theoretical analysis of the items and empirical analysis of the items. Thirty-fi ve items were se-lected that assess the understanding, analyzing, and evaluating competences present in the main Portuguese curriculum documents. The pilot test was applied to 176 students from eight schools in southern Portugal. The empirical analysis revealed the presence of 14 very easy items and seven very difficult, which should be revised to adapt the instrument to the target population’s abilities.O estudo tem como objetivo a recolha de evidências de validade baseadas no conteúdo de um instrumento piloto de avaliação da literacia científica. A recolha foi realizada em sete etapas: definição dos domínios cognitivos, definição do universo e da representatividade do conteúdo, elaboração da tabela de especificação; construção do instrumento, análises teórica e empírica dos itens. Foram selecionados 35 itens que avaliam a compreensão, análise e avaliação das competências presentes nos principais documentos curriculares portugueses. O teste piloto foi aplicado a 176 alunos de 8 escolas da região sul de Portugal. A análise empírica revelou a presença de 14 itens muito fáceis e sete muito difíceis, os quais devem ser revistos para adequar o instrumento às competências da população-alvo.Universidade Federal do Maranhão2022-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/1721110.18764/2178-2229v29n2.2022.27Cadernos de Pesquisa; v. 29, n. 2, abr./jun. 2022 - INCLUI O DOSSIÊ "DILEMAS E PERSPECTIVAS DA AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: Histórico e Conselhos Estaduais"; 99-1272178-22290102-4175reponame:Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online)instname:Universidade Federal do Maranhão (UFMA)instacron:UFMAporhttp://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/17211/11126Copyright (c) 2022 Cadernos de Pesquisahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCoppi, Marcelo AlvesFialho, IsabelCid, Marília2022-09-30T18:26:30Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/17211Revistahttp://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisaPUBhttp://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/oaicadernosdepesquisa@ufma.br||gaepp.ufma96@gmail.com2178-22290102-4175opendoar:2024-05-21T19:54:19.082218Cadernos de Pesquisa (Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Maranhão. Online) - Universidade Federal do Maranhão (UFMA)true
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