Alfabetização de jovens e adultos: Autonomia dos sujeitos na perspectiva da educação libertadora em Paulo Freire

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SOUSA, Polyana dos Santos
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA
Texto Completo: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/5144
Resumo: The present dissertation has as its central axis Youth and Adult Literacy: the autonomy of individuals from the perspective of liberating education in Paulo Freire. Its objective is to analyze the literacy process in Youth and Adult Education and its contributions to the development of autonomy and transformation of the learner participants. For the theoretical framework, we presented the historical context of Youth and Adult Education in Brazil, with an emphasis on the 20th century, engaged with literacy approaches, and presented literacy from the Freirean perspective. In the methodological field, we followed the paths of qualitative research and engaged with the categories of totality, contradiction, historicity, and mediation of dialectical historical materialism. The research was guided by the interventionist approach of action research, with eight learner participants in the study. The research site was Mariana Luz Municipal School. For data collection, we used field diaries, recordings, and the implementation of a cultural circle, which allowed us to gather the vocabulary universe and select the generative word. We used collective text to capture recurring issues. To analyze the data, we began with the memories related to literacy that the learners bring to the classroom, and we also presented how the Freirean literacy praxis can contribute to the development of learners' autonomy, sharing participants' accounts and experiences of how literacy grounded in liberating education transformed their lives.
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Its objective is to analyze the literacy process in Youth and Adult Education and its contributions to the development of autonomy and transformation of the learner participants. For the theoretical framework, we presented the historical context of Youth and Adult Education in Brazil, with an emphasis on the 20th century, engaged with literacy approaches, and presented literacy from the Freirean perspective. In the methodological field, we followed the paths of qualitative research and engaged with the categories of totality, contradiction, historicity, and mediation of dialectical historical materialism. The research was guided by the interventionist approach of action research, with eight learner participants in the study. The research site was Mariana Luz Municipal School. For data collection, we used field diaries, recordings, and the implementation of a cultural circle, which allowed us to gather the vocabulary universe and select the generative word. We used collective text to capture recurring issues. To analyze the data, we began with the memories related to literacy that the learners bring to the classroom, and we also presented how the Freirean literacy praxis can contribute to the development of learners' autonomy, sharing participants' accounts and experiences of how literacy grounded in liberating education transformed their lives.A presente dissertação tem como eixo central a Alfabetização de Jovens e Adultos: autonomia dos sujeitos na perspectiva da educação libertadora em Paulo Freire. Tem como objetivo analisar o processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos e suas contribuições para construção da autonomia e transformação dos educandos/as alfabetizandos/as. Para construção teórica trouxemos o contexto histórico da EJA, no Brasil, com ênfase no século XX, dialogamos com as abordagens de alfabetização e apresentamos a alfabetização na perspectiva freireana. No campo metodológico trilhamos os caminhos da abordagem qualitativa de investigação e dialogamos com as categorias da totalidade, da contradição, da historicidade e da mediação do materialismo histórico dialético. A pesquisa foi regida pela abordagem interventiva da pesquisa-ação, onde tivemos oito alfabetizandos/as participantes do estudo. O lócus da investigação foi a Escola Municipal Mariana Luz. Para construção dos dados utilizamos diário de campo, gravações, realização do círculo de cultura, em que foi possível fazer o levantamento do universo vocabular e seleção da palavra geradora, onde utilizamos o texto coletivo que nos possibilitou captar as problemáticas mais recorrentes. Para análise dos dados iniciamos pelas memórias de vida os alfabetizandos/as trazem para sala de aula, apresentamos ainda como a práxis alfabetizadora freireana pode contribuir para construção da autonomia dos sujeitos, trazendo relatos e experiências dos participantes sobre como a alfabetização pautada numa educação libertadora transformou suas vidas.Submitted by Maria Aparecida (cidazen@gmail.com) on 2024-02-16T16:57:22Z No. of bitstreams: 1 POLYANA DOS SANTOS SOUSAvec.pdf: 51564897 bytes, checksum: de19ce3667d6b6710363b3c2041d7191 (MD5)Made available in DSpace on 2024-02-16T16:57:22Z (GMT). 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