EDUCAÇÃO DO CAMPO NA VOZ DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: RURAL EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Josiane de
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Rezende, Flavia, Ostermann, Fernanda
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Ensaio (Belo Horizonte. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/12275
Resumo: The significant number of undergraduate courses in rural education initiated in the country with emphasis on the natural sciences makes relevant the relationship between science education and rural education. We raised in the national and international science education literature the articles that reflect on rural education and analyze how they discursively construct this approach. A Bakhtinian analysis suggests that all constructed hybrid discourses valuing local reality, but in different ways, in relation to the appropriation of scientific knowledge and or science teaching: without modification of pre-selected contents; with selection of contents based on local problems and with modifications of science education practices. The last groups would be closer to what we call scientific rural education.
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spelling EDUCAÇÃO DO CAMPO NA VOZ DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: RURAL EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF RESEARCH IN SCIENCE EDUCATIONEducação em Ciências; Educação do Campo; Discurso; Análise Bakhtiniana; Hibridismo.The significant number of undergraduate courses in rural education initiated in the country with emphasis on the natural sciences makes relevant the relationship between science education and rural education. We raised in the national and international science education literature the articles that reflect on rural education and analyze how they discursively construct this approach. A Bakhtinian analysis suggests that all constructed hybrid discourses valuing local reality, but in different ways, in relation to the appropriation of scientific knowledge and or science teaching: without modification of pre-selected contents; with selection of contents based on local problems and with modifications of science education practices. The last groups would be closer to what we call scientific rural education.O número expressivo de cursos de licenciatura em educação do campo com ênfase em ciências da natureza, iniciados a partir de 2009 no Brasil, torna relevante a relação entre educação em ciências e educação do campo. Levantamos, na literatura nacional e internacional em educação em ciências, artigos que abordavam a educação do campo e analisamos como era construída discursivamente a aproximação com essa área. Uma análise Bakhtiniana sugeriu discursos híbridos valorizando a realidade local, mas se apropriando do conhecimento científico e/ou do ensino de diferentes maneiras: sem modificação de conteúdos pré-selecionados; com seleção de conteúdos a partir de problemas locais; e com modificações das práticas de ensino. Consideramos os últimos grupos adequados ao que conceituamos como educação científica do campo. The significant number of undergraduate courses in rural education, initiated in 2009, in Brazil, with emphasis on natural sciences makes relevant the relation between science education and rural education. We searched for articles in national and international science education journals that addressed rural education and analyzed how they approached it. A Bakhtinian analysis suggested that all of them constructed hybrid discourses valuing local reality, but in different ways, in relation to the appropriation of scientific knowledge and/or science teaching: without modification of pre-selected content; with selection of content based on local problems and with modifications of science education practices. We consider the last groups adequate to what we define as scientific rural education.CECIMIG-FaE-UFMG2021-04-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/1227510.1590/21172020210107Ensaio Research in Science Education; Vol. 22 (2020)Ensaio Investigación en educación científica; Vol. 22 (2020)Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências; v. 22 (2020)1983-21171415-2150reponame:Ensaio (Belo Horizonte. Online)instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/12275/26794Copyright (c) 2021 Ensaio Pesquisa em Educação em Ciênciasinfo:eu-repo/semantics/openAccessSouza, Josiane deRezende, FlaviaOstermann, Fernanda2021-05-01T01:08:52Zoai:periodicos.ufmg.br:article/12275Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaioPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/oairevistaepec@gmail.com || ensaio@fae.ufmg.br || itilan@hotmail.com1983-21171415-2150opendoar:2021-05-01T01:08:52Ensaio (Belo Horizonte. Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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