Pesquisa bibliográfica sobre práticas em Psicologia Educacional e Escolar em Minas Gerais

• Autor(a) principal: Magalhães, Deruchette Danire Henriques
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Tondin, Celso Francisco, Barbosa, Deborah Rosária, Moniz, Luiza de Castro, Silva, Renato Batista da
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Gerais Revista Interinstitucional de Psicologia
• Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/gerais/article/view/49166
• topic: Psicologia Escolar; Psicologia Educacional; Psicologia e Educação; Psicólogo escolar; Prática psicológica

A Psicologia Educacional e Escolar (PEE) está consolidada, mas carece de uma articulação efetiva entre práticas psicológicas e pensamento crítico. Assim, objetiva-se descrever o processo histórico da PEE no Brasil, especificamente em Minas Gerais (MG), e analisar pesquisas sobre práticas contemporâneas dessa área que tratam do trabalho do psicólogo em instituições públicas, realizadas em programas de pós-graduação em Psicologia de universidades mineiras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e de caráter exploratório, cujo corpus compõe-se de 25 produções sobre a história da PEE e seis pesquisas sobre práticas psicológicas. O percurso histórico, do período colonial até a contemporaneidade, evidencia como a PEE se constituiu como objeto de estudo e campo de atuação, destacando-se o trabalho de Helena Antipoff em MG. A análise de conteúdo sobre as pesquisas engloba quatro categorias: a) referenciais teóricos dos pesquisadores: alternativos ao modelo clínico; b) métodos utilizados: qualitativos, sendo cinco estudos de campo e um teórico; c) práticas psicológicas: fazeres plurais em diferentes contextos educativos, configurando-se atuações “clássicas” e “emergentes”, sendo o uso dos referenciais críticos problematizado pelos pesquisadores; d) conclusões das pesquisas: o pensamento crítico comparece de modos diferenciados nas práticas, ressaltando-se a importância da integração teoria/prática. Conclui-se reafirmando a necessidade de práticas culturalmente contextualizadas e de mudanças na formação do psicólogo.