THE CONCEPTIONS OF TUTORS OF THE SUS ON ACTIVE METHODOLOGIES IN TRAINING OF THE HEALTH PROFESSIONAL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Brito Chianca-Neves, Mary Glaucy
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Dias Lauer-Leite, Iani, Tavares Priante, Priscila
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação em Revista
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38033
Resumo: This article reports the conception of 15 health preceptors from the Western regionof Pará - who completed the Specialization Course for Preceptors of the SUS - on the activemethodologies of teaching learning as a strategy for training the professional. The information wascollected through the sociodemographic data sheet and semi-structured interview script. Foranalysis of the interviews was conducted using the technique of the Collective Subject DiscourseDSC and as a result it was found that for the preceptor of the active methodologies are ways tofacilitate learning, are techniques, instrumentation, that make you think and reason, making changesin your pedagogical practice, and on your way to act in the face of the daily life of thecouncellorship.
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spelling THE CONCEPTIONS OF TUTORS OF THE SUS ON ACTIVE METHODOLOGIES IN TRAINING OF THE HEALTH PROFESSIONALLAS CONCEPCIONES DE SUS PRECEPTORS SOBRE METODOLOGICAS ACTIVAS EN LA ENTRENAMIENTO DEL PROFESIONAL DE LA SALUDAS CONCEPÇÕES DE PRECEPTORES DO SUS SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA SAÚDEPreceptoriaMetodologias AtivasFormação ProfissionalPreceptorshipActive MethodologiesVocational TrainingPreceptoriaMetodologías ActivasFormación ProfesionalThis article reports the conception of 15 health preceptors from the Western regionof Pará - who completed the Specialization Course for Preceptors of the SUS - on the activemethodologies of teaching learning as a strategy for training the professional. The information wascollected through the sociodemographic data sheet and semi-structured interview script. Foranalysis of the interviews was conducted using the technique of the Collective Subject DiscourseDSC and as a result it was found that for the preceptor of the active methodologies are ways tofacilitate learning, are techniques, instrumentation, that make you think and reason, making changesin your pedagogical practice, and on your way to act in the face of the daily life of thecouncellorship.Este artículo informa de la concepción de 15 preceptores de salud de la regiónoccidental de Pará - que completaron el Curso de Especialización para Los Preceptores del SUS -sobre las metodologías activas de enseñanza del aprendizaje como estrategia para la formación delprofesional. La información se recopiló a través de la hoja de datos sociodemográfica sy el guiónde entrevista semiestructurado. Para el análisis de las entrevistas, se utilizó la técnica del DiscursoColectivo - CSD y como resultado se verificó que para el preceptor de salud las metodologíasactivas son formas de facilitar el aprendizaje, son técnicas, instrumentalización, que hacen pensar yrazón, permitiendo cambios en su práctica pedagógica, y en su forma de actuar frente a la vidadiaria de preceptory.Este artigo relata a concepção de 15 preceptores de saúde da região Oeste do Pará -que concluíram o Curso de Especialização para Preceptores do SUS - sobre as metodologias ativasde ensino aprendizagem como estratégia de formação do profissional. As informações foramcoletadas através da folha de dados sociodemográficos e roteiro de entrevista semiestruturada. Paraa análise das entrevistas utilizou-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo – DSC e comoresultado verificou-se que para o preceptor de saúde as metodologias ativas são formas de facilitaro aprendizado, são técnicas, instrumentalização, que fazem pensar e raciocinar, possibilitandomudanças na sua prática pedagógica, e na sua maneira de agir frente ao cotidiano da preceptoria.Educação em Revista 2020-10-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38033Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38033/29621https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBrito Chianca-Neves, Mary Glaucy Dias Lauer-Leite, Iani Tavares Priante, Priscila 2022-01-27T01:52:13Zoai:periodicos.ufmg.br:article/38033Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2022-01-27T01:52:13Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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