Aprendizagem individual, suporte organizacional e desempenho percebido: um estudo com docentes universitários

• Autor(a) principal: Dourado, Pérola Cavalcante
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Gondim, Sônia Maria Guedes, Souza, Elisabeth Loiola, Ferreira, Aleciane da Silva Moreira, Alberton, Gisele Debiasi
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educação em Revista
• Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/21281
• topic: aprendizagem individual; suporte organizacional; desempenho docente

O estudo analisou as relações entre a percepção de aprendizagem de competências e de desempenho de docentes de nível superior. Além disso, testou o papel moderador do suporte organizacional na relação entre a aprendizagem individual e desempenho docente. Participaram do estudo correlacional 275 docentes de uma universidade pública federal, que responderam ao inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente (ASOD). Foram realizadas análises confirmatórias e testados os modelos de predição e moderação. Um das conclusões do estudo foi que a aprendizagem docente nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão predizem a percepção de desempenho em cada uma das atividades respectivamente. O suporte organizacional também se mostrou preditor do desempenho percebido pelo docente nas quatro atividades. Não foram encontradas evidências de que o suporte modera as relações entre as aprendizagens e a percepção de desempenho docente