TEACHING COMPETENCE AND ITS COMPLEXITY OF CONCEPT: A SYSTEMATIC REVIEW
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Educação em Revista |
Texto Completo: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37436 |
Resumo: | The definition of teaching competence carries social, political and cultural weights thatoften go against some educational concepts, and for this reason the term “teaching competence” is stillvery much discussed. The current relevance of this discussion can be revealed by observing how Brazilianpublic policies use the term as a cornerstone for primary education teacher training guidelines, without amore comprehensive public consultation. Therefore, this article intends to present the Results of aSystematic Literary review, searching for visions, definitions and conceptions, extending its discussiondemocratically and presenting a reconstruction of that same concept, specifically directed to the teaching profession. Researches on articles, dissertations and theses were carried out from national andinternational databases, which were analyzed under two aspects: first, a critical analysis, looking for theseveral angles, agreements and disagreements, as well as presenting categorizations of competences thatorganize and bring a practical and focused approach to the teaching profession. Second, a text corpusanalysis with the use of the Iramuteq software, recognizing that words such as Knowledge, Skills,Attitudes, Capacity, Resource, Experience and Action, among others, in the field of the analyzedconceptions, are related to the investigated concept. Finally, a suggestion for consolidating andreconstructing the concept of teaching competence is presented. |
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TEACHING COMPETENCE AND ITS COMPLEXITY OF CONCEPT: A SYSTEMATIC REVIEWCOMPETENCIA DOCENTE Y SU COMPLEJIDAD DE CONCEPTO: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICAA COMPETÊNCIA DOCENTE E SUA COMPLEXIDADE DE CONCEITUAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICAcompetência docenteconceitoprofissão docenteteaching competenceconceptteaching professioncompetencia docenteconceptoprofesión docenteThe definition of teaching competence carries social, political and cultural weights thatoften go against some educational concepts, and for this reason the term “teaching competence” is stillvery much discussed. The current relevance of this discussion can be revealed by observing how Brazilianpublic policies use the term as a cornerstone for primary education teacher training guidelines, without amore comprehensive public consultation. Therefore, this article intends to present the Results of aSystematic Literary review, searching for visions, definitions and conceptions, extending its discussiondemocratically and presenting a reconstruction of that same concept, specifically directed to the teaching profession. Researches on articles, dissertations and theses were carried out from national andinternational databases, which were analyzed under two aspects: first, a critical analysis, looking for theseveral angles, agreements and disagreements, as well as presenting categorizations of competences thatorganize and bring a practical and focused approach to the teaching profession. Second, a text corpusanalysis with the use of the Iramuteq software, recognizing that words such as Knowledge, Skills,Attitudes, Capacity, Resource, Experience and Action, among others, in the field of the analyzedconceptions, are related to the investigated concept. Finally, a suggestion for consolidating andreconstructing the concept of teaching competence is presented. El concepto de competencia docente trae consigo una carga social, política y cultural, quea menudo va en contra de algunos conceptos educativos, por esta razón el término "competenciadocente" todavía es muy discutido. La relevancia actual de esta discusión se puede aclarar cuandoobservamos que las políticas públicas brasileñas utilizan el término como base para las directrices deformación docente de educación básica, sin una consulta pública más amplia. Este artículo, por lo tanto,tiene como objetivo presentar el resultado de una Revisión Sistemática de Literatura, buscando visiones,caracterizaciones y construcciones de este concepto, con el objetivo de profundizar la discusión de unamanera democrática y ofrecer una reconstrucción del mismo concepto de una manera específica ydireccionada a la profesión docente. Se realizaron investigaciones en bases de datos nacionales einternacionales de artículos, disertaciones y tesis, que se analizaron bajo dos aspectos: inicialmente unanálisis crítico, buscando las diversas tendencias, concordancias y desacuerdos, además, se presentanclasificaciones de competencias que organizan y aportan un Enfoque práctico y dirigido a la profesióndocente. El segundo análisis es un análisis de Corpus Textual utilizando el software Iramuteq queidentifica palabras como: Conocimiento, Habilidades, Actitudes, Capacidad, Recurso, Experiencia yAcción, entre otras, dentro de las construcciones analizadas, están relacionadas con el conceptoinvestigado. Finalmente, se presenta una propuesta para consolidar y reconstruir el concepto decompetencia docenteA definição de competência docente traz consigo uma carga social, política e cultural quemuitas vezes vai de encontro a alguns conceitos educacionais, e por este motivo o termo “competênciadocente” é ainda muito discutido. A relevância atual dessa discussão pode ser explicitada quandoobservamos que as políticas públicas brasileiras utilizam o termo como embasamento para as diretrizesde formação de professores do ensino básico, sem uma consulta pública mais abrangente. Este artigotem, portanto, como objetivo, apresentar o resultado de uma Revisão Sistemática de Literatura, buscandovisões, caracterizações e construções deste conceito, aprofundando sua discussão de forma democráticae oferecendo uma reconstrução desse mesmo conceito direcionada e específica à profissão docente.Foram realizadas, em bases de dados nacionais e internacionais, pesquisas de artigos, dissertações e teses,que foram analisados sob dois aspectos; em primeiro lugar, uma análise crítica, buscando os diversosvieses, concordâncias e discordâncias, bem como a apresentação de classificações de competências queorganizam e trazem um enfoque prático e direcionado à profissão docente. Em segundo lugar, umaanálise de Corpus Textual com o uso do software Iramuteq identificando que palavras tais comoConhecimento, Habilidades, Atitudes, Capacidade, Recurso, Experiência e Ação, dentre outras, nocampo das construções analisadas, têm relação com o conceito investigado. Finalmente, é apresentadauma proposta de consolidação e reconstrução do conceito de competência docente.Educação em Revista 2021-12-03info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedRevisado por paresAvaliado por Parestextoapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37436Educação em Revista ; v. 37 n. 1 (2021): Vol. 37 (2021)1982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/37436/29109https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBASEM MENDES CORREA BASTOS, THAIS BOSCARIOLI, CLODIS 2023-05-29T13:08:43Zoai:periodicos.ufmg.br:article/37436Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2023-05-29T13:08:43Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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