INSIGHTS TOWARDS CULTURAL ASPECTS AND RELATED IMPACTS OF LESSON STUDY PRACTICES: AN INTERNATIONAL LITERATURE REVIEW
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Data de Publicação: | 2024 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por eng |
Título da fonte: | Educação em Revista |
Texto Completo: | https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/34104 |
Resumo: | Lesson Study (LS) is a professional development model that Japanese teachers have been utilizing for over a century. Although several scholars have proclaimed the benefits of adopting LS in international educational systems, it is still unclear how LS has been used and how it should be implemented in cultures beyond Japan. In order to shed light on the theme, a Systematic Review was conducted aiming to (1) identify specific features of LS practices as they are developed in different settings, (2) verify and analyze what cultural aspects may have impacted the implementation of LS, and (3) verify and develop analysis of challenges for the use of successful practices of LS in international contexts. 5 international academic databases were searched in order to identify 28 publications. This investigation provides multiple evidences of the fast global spread of LS and reveals that some key adaptations or redesigns are conducted so that LS meets local needs and conditions. It argues that time constraint, financial support, search for quick results and inclusion of knowledgeable others are critical aspects that should be considered when introducing LS to a new context. Finally, this study suggests further avenues for research to deepen the understanding of how the LS movement should be properly implemented in different contexts outside Japan. |
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INSIGHTS TOWARDS CULTURAL ASPECTS AND RELATED IMPACTS OF LESSON STUDY PRACTICES: AN INTERNATIONAL LITERATURE REVIEWASPECTOS CULTURALES E IMPACTOS RELACIONADOS CON LAS PRÁCTICAS DEL ESTUDIO DE CLASES: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA INTERNACIONALASPECTOS CULTURAIS E IMPACTOS RELACIONADOS ÀS PRÁTICAS DE LESSON STUDY: UMA REVISÃO INTERNACIONAL DA LITERATURALesson Study, Desenvolvimento Profissional, Formação de Professores, Implicações Culturais, Revisão Sistemática da Literatura.Lesson Study, Professional Development, Teacher Education, Cultural Implications, Systematic Literature Review.Estudio de Clases, Desarrollo Profesional, Capacitación de Profesores, Implicaciones Culturales, Revisión Sistemática de la Literatura.Lesson Study (LS) is a professional development model that Japanese teachers have been utilizing for over a century. Although several scholars have proclaimed the benefits of adopting LS in international educational systems, it is still unclear how LS has been used and how it should be implemented in cultures beyond Japan. In order to shed light on the theme, a Systematic Review was conducted aiming to (1) identify specific features of LS practices as they are developed in different settings, (2) verify and analyze what cultural aspects may have impacted the implementation of LS, and (3) verify and develop analysis of challenges for the use of successful practices of LS in international contexts. 5 international academic databases were searched in order to identify 28 publications. This investigation provides multiple evidences of the fast global spread of LS and reveals that some key adaptations or redesigns are conducted so that LS meets local needs and conditions. It argues that time constraint, financial support, search for quick results and inclusion of knowledgeable others are critical aspects that should be considered when introducing LS to a new context. Finally, this study suggests further avenues for research to deepen the understanding of how the LS movement should be properly implemented in different contexts outside Japan.Estudios de Clases (EC) es un modelo de desarrollo profesional utilizado durante más de un siglo por los profesores japoneses. Aunque varios expertos han proclamado los beneficios de adoptar EC en los sistemas educativos internacionales, aún no está claro cómo se ha utilizado EC y cómo debe implementarse en culturas fuera de Japón. Para profundizar las discusiones sobre el tema, se realizó una Revisión Sistemática con los objetivos de (1) identificar características específicas de las prácticas de EC desarrolladas en diferentes contextos, (2) verificar y analizar qué aspectos culturales pueden haber impactado la implementación de EC, y (3) verificar y analizar cuáles son los desafíos identificados en la literatura para el desarrollo de prácticas exitosas de EC en contextos internacionales. Se identificaron 28 publicaciones para su análisis en 5 bases de datos académicas internacionales. Esta investigación revela varias evidencias sobre la rápida difusión del EC en entornos internacionales y señala las principales adaptaciones o rediseños implementados al modelo LS para que responda a las necesidades y condiciones locales. Los datos demuestran que las limitaciones de tiempo, el apoyo económico, la búsqueda de resultados rápidos y la inclusión de especialistas son aspectos críticos que se deben considerar al introducir el EC en un nuevo contexto. Finalmente, se extrajeron implicaciones educativas, así como sugerencias para futuras investigaciones para ampliar la comprensión de cómo el movimiento de EC debería implementarse adecuadamente en diferentes contextos fuera de Japón.Lesson Study (LS) é um modelo de desenvolvimento profissional utilizado há mais de um século por professores japoneses. Embora vários especialistas tenham proclamado os benefícios da adoção do LS em sistemas educacionais internacionais, ainda não está claro como o LS tem sido utilizado e como deveria ser implementado em culturas fora do Japão. Para aprofundar as discussões sobre o tema, foi realizada uma Revisão Sistemática com os objetivos de (1) identificar características específicas das práticas de LS desenvolvidas em diferentes contextos, (2) verificar e analisar quais aspectos culturais podem ter impactado a implementação de LS, e (3) verificar e analisar quais são os desafios apontados na literatura para o desenvolvimento de práticas exitosas de LS em contextos internacionais. 28 publicações foram identificadas para a análise em 5 bases de dados acadêmicas internacionais. Esta pesquisa revela várias evidências a respeito da rápida disseminação do LS em ambientes internacionais e aponta as principais adaptações ou redesenhos implementados ao modelo LS para que este atenda às necessidades e condições locais. Os dados demonstram que a restrição de tempo, o apoio financeiro, a busca por resultados rápidos e a inclusão de especialistas são aspectos críticos que devem ser considerados na introdução de LS em um novo contexto. Por fim, foram extraídas implicações educacionais bem como sugestões para futuras pesquisas para ampliar a compreensão de como o movimento LS deve ser implementado adequadamente em diferentes contextos fora do Japão. Educação em Revista 2024-02-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer reviewedTextoRevisado por paresAvaliado por Paresapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/34104Educação em Revista ; v. 401982-66210102-4698reponame:Educação em Revistainstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporenghttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/34104/43326https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/34104/43327Copyright (c) 2024 Educação em Revista https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessLima Fluminhan, Carmem SilviaMoriya Schlünzen, Elisa TomoeSchlünzen Junior, Klaus2024-03-25T11:03:48Zoai:periodicos.ufmg.br:article/34104Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevistaPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/oai||sergiocirino99@yahoo.com|| revista@fae.ufmg.br1982-66210102-4698opendoar:2024-03-25T11:03:48Educação em Revista - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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