Reflective sessions: a tool for teacher empowerment

• Autor(a) principal: Magalhães, Maria Cecília Camargo
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Celani, Maria Antonieta
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
• Texto Completo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/730

O objetivo deste artigo é discutir até que ponto sessões reflexivas podem tornar-se uma ferramenta para o empoderamento do professor quando incluída em um curso de formação contínua reflexiva, e entendida como uma atividade de sala de aula que oferece a possibilidade de construção de  um novo tipo de organização discursiva. A discussão será feita, por um lado, focalizando a necessidade de se oferecer às  professoras de inglês da escola pública brasileira engajadas em um programa de educação contínua um contexto que leve à prática reflexiva, e, por outro  lado, focalizando a efetividade de se organizar esse contexto na forma de  discussão em duplas, a fim de se criar um espaço colaborativo para as  professoras examinarem suas aulas criticamente. Pretende-se que as  participantes aprendam a avaliar sua prática de sala de aula, encarando esse  espaço como um locus de investigação e de (des)construção de teorias. O  artigo discute o processo educacional resultante das discussões, analisando  os discursos das duplas (BRONCKART, 1999), isto é, as escolhas lingüísticas discursivas que revelam seus motivos quando interagindo com um par a fim de avaliar suas práticas criticamente. Isso também trará alguma indicação a respeito do nível de efetividade da própria ferramenta.