Eu não sou trapaceiro(a): a produção de REA para Letramentos Críticos e Competência Simbólica / I Am Not a Trickster: OER Production for Critical Literacy and Symbolic Competence

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Beviláqua, André Firpo
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Vetromille-Castro, Rafael, Leffa, Vilson José
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)
Texto Completo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16278
Resumo: RESUMO: Neste artigo, relatamos uma investigação sobre a produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) nas perspectivas dos Letramentos Críticos (LC) e da Competência Simbólica (CS). Primeiramente, discutimos a relevância dos LC e da CS para o contexto da educação linguística, mais especificamente no que tange à produção de REA; em seguida, descrevemos alguns princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS que podem servir de parâmetro para produção de REA; finalmente, demonstramos de que modo tais princípios podem ser aplicados à produção de tais materiais. O artigo demonstra de que forma os princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS podem ser aplicados à produção de REA, oferecendo subsídios para que os(as) educadores(as) linguísticos(as) possam produzir materiais de ensino nas perspectivas em questão.PALAVRAS-CHAVE: recursos educacionais abertos; letramentos críticos; competência simbólica.ABSTRACT: This paper reports on research on the development of Open Educational Resources (OER) in the perspective of Critical Literacy (CL) and Symbolic Competence (SC). First, we discuss the relevance of Critical Literacy and Symbolic Competence to the context of language education, specifically with regard to OER production; afterwards, we approach theoretical-methodological principles of CL and SC that may be used as parameters for OER production; finally, we demonstrate how such principles can support the production of such materials. The paper demonstrates how theoretical-methodological principles of CL and SC may be applied to OER production by offering subsidies so that educators may not only produce teaching materials in the perspective in question, but also do so from their respective educational realities. KEYWORDS: open educational resources; critical literacy; symbolic competence.
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spelling Eu não sou trapaceiro(a): a produção de REA para Letramentos Críticos e Competência Simbólica / I Am Not a Trickster: OER Production for Critical Literacy and Symbolic Competencerecursos educacionais abertos; letramentos críticos; competência simbólica; open educational resources; critical literacy; symbolic competence.RESUMO: Neste artigo, relatamos uma investigação sobre a produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) nas perspectivas dos Letramentos Críticos (LC) e da Competência Simbólica (CS). Primeiramente, discutimos a relevância dos LC e da CS para o contexto da educação linguística, mais especificamente no que tange à produção de REA; em seguida, descrevemos alguns princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS que podem servir de parâmetro para produção de REA; finalmente, demonstramos de que modo tais princípios podem ser aplicados à produção de tais materiais. O artigo demonstra de que forma os princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS podem ser aplicados à produção de REA, oferecendo subsídios para que os(as) educadores(as) linguísticos(as) possam produzir materiais de ensino nas perspectivas em questão.PALAVRAS-CHAVE: recursos educacionais abertos; letramentos críticos; competência simbólica.ABSTRACT: This paper reports on research on the development of Open Educational Resources (OER) in the perspective of Critical Literacy (CL) and Symbolic Competence (SC). First, we discuss the relevance of Critical Literacy and Symbolic Competence to the context of language education, specifically with regard to OER production; afterwards, we approach theoretical-methodological principles of CL and SC that may be used as parameters for OER production; finally, we demonstrate how such principles can support the production of such materials. The paper demonstrates how theoretical-methodological principles of CL and SC may be applied to OER production by offering subsidies so that educators may not only produce teaching materials in the perspective in question, but also do so from their respective educational realities. KEYWORDS: open educational resources; critical literacy; symbolic competence.Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas GeraisBeviláqua, André FirpoVetromille-Castro, RafaelLeffa, Vilson José2021-09-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16278Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 21, No 3 (2021); 895-927Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 21, No 3 (2021); 895-927Revista Brasileira de Linguística Aplicada; Vol 21, No 3 (2021); 895-9271984-63981676-0786reponame:Revista Brasileira de Lingüística Aplicada (Online)instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttp://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16278/1125614050http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/16278/1125614220http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/downloadSuppFile/16278/2545http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/rbla/article/downloadSuppFile/16278/2546/*ref*/AMIEL, T. 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Beviláqua, André Firpo
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description RESUMO: Neste artigo, relatamos uma investigação sobre a produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) nas perspectivas dos Letramentos Críticos (LC) e da Competência Simbólica (CS). Primeiramente, discutimos a relevância dos LC e da CS para o contexto da educação linguística, mais especificamente no que tange à produção de REA; em seguida, descrevemos alguns princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS que podem servir de parâmetro para produção de REA; finalmente, demonstramos de que modo tais princípios podem ser aplicados à produção de tais materiais. O artigo demonstra de que forma os princípios teórico-metodológicos dos LC e da CS podem ser aplicados à produção de REA, oferecendo subsídios para que os(as) educadores(as) linguísticos(as) possam produzir materiais de ensino nas perspectivas em questão.PALAVRAS-CHAVE: recursos educacionais abertos; letramentos críticos; competência simbólica.ABSTRACT: This paper reports on research on the development of Open Educational Resources (OER) in the perspective of Critical Literacy (CL) and Symbolic Competence (SC). First, we discuss the relevance of Critical Literacy and Symbolic Competence to the context of language education, specifically with regard to OER production; afterwards, we approach theoretical-methodological principles of CL and SC that may be used as parameters for OER production; finally, we demonstrate how such principles can support the production of such materials. The paper demonstrates how theoretical-methodological principles of CL and SC may be applied to OER production by offering subsidies so that educators may not only produce teaching materials in the perspective in question, but also do so from their respective educational realities. KEYWORDS: open educational resources; critical literacy; symbolic competence.
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