Estudo nos campos temáticos da educação de jovens e adultos e das tecnologias da informação e da comunicação por meio da produção acadêmica e de redes de colaboração

• Autor(a) principal: Eliane Apolinario Vieira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-AAPGG4
• topic: Educação de Jovens e Adultos (EJA); Mapeamento; Pós-graduação em Educação; Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs); Pesquisa bibliográfica; Alfabetização de adultos; Educação; Inovações educacionais; Tecnologia educacional; Ensino Meios auxiliares; Educação de adultos

A pesquisa, cujos resultados são apresentados nesta dissertação, objetivou mapear a produção acadêmica (dissertações e teses), sobre os campos temáticos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), defendida no período de 2010 a 2014, em quatro programas de pós-graduação stricto sensu na área de Educação em instituições situadas em Belo Horizonte, visando compreender a estrutura de relacionamentos entre os docentes membros das bancas dessas defesas. Tal objetivo foi cumprido a partir do desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa e quantitativa realizada com base nas informações disponíveis nas teses e dissertações analisadas no período supracitado. Tais teses e dissertações foram defendidas nos programas de pós-graduação das seguintes instituições: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET MG), Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MG), Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) e Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). No caso do campo temático EJA, observou-se uma redução do número de defesas, enquanto o campo TICs apresentou um número de defesas constante entre 2010 e 2014. Já no caso de estudos que abordavam TICs na EJA, o número de estudos é pequeno, considerando-se que os campos de pesquisa envolvidos não são recentes, e concentrado no início do período de análise. Sobre as categorias estudadas, verificou-se que três se destacaram no campo temático EJA, quais sejam: Alfabetização e letramento, Formação de professores e Sujeito. Já no caso do campo temático TICs, duas categorias se destacaram: Tecnologia educativa e Educação a distância. No que se refere ao campo temático TICs na EJA, foram abordadas apenas duas categorias: Inclusão Sociodigital e Trabalho. A análise de redes sociais realizada possibilitou a constatação de uma série de características dos campos temáticos analisados. Primeiramente, tem-se a baixa densidade das redes tanto no caso da EJA quanto das TICs. A análise de redes sociais também indicou uma relação positiva entre os indicadores sociométricos dos docentes das redes. Verificou-se, ainda, que alguns dos docentes que mais orientaram no período tenderam a apresentar os maiores indicadores sociométricos, indicando sua centralidade na rede. Ressalta-se que, no caso do campo temático TICs na EJA, os resultados obtidos a partir da análise de redes sociais são poucos, devido à escassez de estudos encontrados e de docentes envolvidos. Salienta-se que a pesquisa desenvolvida colabora significativamente para a compreensão dos campos temáticos EJA e TICs na pós-graduação em Educação. Este estudo possibilitou uma descrição e mapeamento do campo nesta década em Belo Horizonte, além de incutir elementos importantes para reflexão na área.