Instalação artística na educação infantil: as experiências estéticas das crianças de uma EMEI em Belo Horizonte.

• Autor(a) principal: Márcia Dárquia Nogueira da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/43902
• topic: Instalação artística; Corpo; Criança; Educação Infantil; Experiência estética; Educação; Arte - Estudo e ensino; Instalações (Arte) - Estudo e ensino; Arte infantil - Estudo e ensino; Arte na educação; Estética - Estudo e ensino; Educação de crianças; Experiência; imagem corporal

O objetivo geral da tese foi investigar e analisar como crianças de cinco anos vivenciam experiências em arte a partir da proposição de uma instalação artística num processo de intervenção no contexto de uma Escola Municipal de Educação Infantil - EMEI - de Belo Horizonte, MG. Tivemos como objetivos específicos: descrever e analisar a instalação como processo artístico; discutir e construir com as crianças instalações no espaço escolar; observar como as crianças vivenciam experiências em arte a partir da proposição de instalações artísticas; analisar o que dizem as crianças sobre o processo vivenciado na produção de uma instalação; compreender quais sinalizações emergem da perspectiva das crianças sobre a instalação que possam subsidiar a prática pedagógica na Educação Infantil. Para atingir os objetivos propostos, as crianças foram convidadas a se aproximarem de processos artísticos através da proposição de uma instalação. Estudamos e dialogamos com as crianças sobre concepções de instalação, apresentando para elas Artur Barrio e Ernesto Neto, artistas que se dedicam a essa forma de expressão. Teoricamente, a pesquisa foi ancorada em autores que discutem a relação entre infância e educação (LUZ, 2008; KRAMER; ROCHA, 2011); infância e arte (LOPONTE, 2008; CUNHA, 2015 e 2017); arte e educação (BARBOSA, 2005 e 2012; MACEDO, 2010); arte e experiência (DEWEY, 2010); e corpo e experiência (MERLEAU-PONTY, 2018). Para aprofundamento analítico, foram mobilizados ainda os conceitos de pesquisa com crianças (CRUZ, 2008 e 2010; CORSARO, 2005 e 2009), instalação artística (HUCHET, 2005; TESSLER, 2000); imaginação criadora (VYGOSTKY, 2009); e de experiência estética (DEWEY, 2010). Metodologicamente, nos baseamos na abordagem qualitativa das pesquisas educacionais com procedimentos etnográficos visando a garantir maior rigor na construção, no tratamento e na análise dos dados, combinando diferentes elementos como imersão no campo, observação participante, registro em caderno de notas, gravações em áudio e em vídeo, produção de desenhos e registros diversos pelas crianças, além da realização de entrevistas individuais, em duplas e em grupos. A conjugação de estratégias e de procedimentos para a pesquisa de campo foi feita com base Abordagem Mosaico proposta por Alison Clark (2005). Como resultado, a pesquisa revelou, dentre outras coisas, que as experiências estéticas das crianças no contexto de uma instalação artística ocorrem na relação entre corpo, espaço, tempo, materialidade, experimentação, pesquisa e criação; que uma instalação artística potencializa os elementos constituidores das experiências das crianças; que a relação estabelecida entre arte, infância e metáforas contemporâneas contribui para que tais experiências sejam elaboradas, articulando conhecimento, experimentação e produção; que a construção de instalação artística com crianças da Educação Infantil pode mobilizar inúmeras percepções e experiências estéticas desde que aproxime o ser brincante, instalante e poético das crianças.