Escrita acadêmica em cotexto de formação se professores do campo

• Autor(a) principal: Ana Paula da Silva Rodrigues
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-966FHY
• topic: Letramentos acadêmicos; Educação do campo; Escrita acadêmica; Professores Formação; Educação; Redação acadêmica ; Educação rural ; Letramento

Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender a relação dos alunos com a escrita acadêmica em uma turma do curso de Licenciatura em Educação do Campo (LeCampo) da FaE/UFMG, no período de 2008 a 2011. De forma mais específica, buscou-se discutir e compreender as condições de produção do texto escrito na universidade; analisar em que medida o curso propicia ao professor-aluno construir um lugar de pertencimento à comunidade acadêmica; e definir o lugar e a importância do ensino/aprendizagem da escrita acadêmica no curso de Licenciatura em Educação do Campo. Para isso, foi proposta a análise de dois gêneros acadêmicos produzidos pelos alunos-sujeitos: o memorial pelo fato de esse gênero aparecer no início e, em nova versão, no final do curso, permitindo uma análise processual e a monografia que é um gênero acadêmico institucionalmente muito valorizado nos cursos de graduação que o exigem. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa de perspectiva etnográfica, enfatizando-se a observação direta das aulas, a entrevista com os alunos-sujeitos, a análise de documentos oficiais do curso e materiais pedagógicos que são produzidos para os alunos, a descrição dos contextos que demandaram a escrita dos textos analisados na pesquisa e outros modos de análise do contexto social, em adição à análise do corpus de memoriais e monografias. Inicialmente, tratou-se do conceito de letramento(s) e de letramento(s) acadêmico(s) na literatura estrangeira e no Brasil, bem como das teorias bakhtinianas sobre os gêneros textuais, que também fundamentaram as análises empreendidas na pesquisa. Para situar o objeto de pesquisa, fez-se uma síntese do percurso histórico de surgimento e consolidação da Educação do Campo no Brasil e, principalmente, na UFMG, tratando, de forma mais específica, da estruturação e caracterização da turma acompanhada durante a pesquisa. Em seguida passou-se à descrição e problematização das práticas e eventos de letramento acadêmico que permearam a formação docente e cient ífica dos alunos, com base na análise dos memoriais e das monografias. Os resultados obtidos apontaram que as práticas centradas no modelo de Letramentos Acadêmicos, proposto por Lea e Street (1998), ainda são tímidas. Persiste uma forte tendência de se pr ivilegiar os modelos das habilidades e da socialização acadêmica em detrimento de práticas que favoreçam a compreensão pelos alunos das relações de poder que permeiam a universidade, compreensão que permitiria uma maior inserção nas práticas de letramento acadêmico.