As expressões não manuais no ensino das Libras e as expressões faciais e corporais no ensino do teatro: uma proposta de reflexão sobre o ensino de segunda língua

• Autor(a) principal: Dinalva Andrade Martins
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/39211
• topic: Ensino; Libras; Teatro; Expressões Não Manuais; Linguagem brasileira por sinais; Aquisição da segunda linguagem

Nesta dissertação, observa-se que o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) em cursos de idiomas é feito por professores surdos ou ouvintes fluentes na língua, sendo graduados em Letras-Libras ou não. Ouvintes procuram cursos de Libras com o objetivo de aprender uma segunda língua, aprender uma língua de modalidade diferente, pelo interesse por outras culturas, pelo desejo de se comunicar com os surdos ou ainda pela vontade de tornar-se um tradutor e intérprete de Libras-Português. A língua oral e a língua de sinais têm características diferentes relacionadas à modalidade, sendo que uma utiliza do canal oral-auditivo e a outra do gestual-visual. Uma relaciona-se às habilidades vocais e auditivas e a outra às habilidades corporais, motoras e visuais. A modalidade da língua de sinais implica o uso das expressões não manuais e nota-se que alguns estudantes percebem o componente expressão não manual, presente na língua, como algo de difícil aprendizagem e uso. Apresenta-se, nesta pesquisa, um estudo de caso que tem como objetivo conhecer o uso das expressões não manuais no ensino da Libras e o uso da expressividade corporal e facial no ensino de Teatro e se há possibilidade de relação entre os processos de ensino desses conteúdos. Para tanto, observou-se por um semestre letivo uma turma de Libras básico I e uma turma de Libras avançado I composto por adultos ouvintes em processo de aprendizagem de uma segunda língua, sendo esta na modalidade gestual-visual. Observou-se também uma turma de Teatro que estava iniciando o curso composto por adultos ouvintes que não tinham contato com a Libras. O referencial teórico baseia-se em autores que abordam as expressões não manuais como Ferreira-Brito (1995, 1997), Wilbur (2000, 2003), Quadros e Karnopp (2004), Reilly (2006), Quadros, Pizzio e Rezende (2008), Pfau e Quer (2010). E em autores relacionados ao treinamento físico do ator de teatro como Decroux (2008) e Lecoq (2010). Gravações em vídeo, fotos e descrição em caderno de registro foram usados como ferramentas para a coleta de dados. Para a transcrição dos dados e anotações usou-se o ELAN (EUDICO Linguistic Annotator). Portanto, a partir do referencial teórico sobre expressões não manuais, analisaram-se os usos das expressões não manuais nas turmas de Libras e descreveram-se as observações realizadas durante as aulas dos cursos de Libras e Teatro. A análise destaca a importância dos usos das expressões não manuais referenciadas na literatura de línguas de sinais. Por fim, a investigação acerca do uso das expressões não manuais no ensino da Libras, o uso da expressividade corporal e facial no ensino de Teatro e a possibilidade de relação entre os processos de ensino desses conteúdos corrobora para a ideia de que a aprendizagem de uma segunda língua requer estratégias específicas. Sendo essa segunda língua de modalidade gestual-visual, que utiliza o corpo como recurso, são apresentadas possíveis contribuições do Teatro para o processo de ensino e aprendizagem da Libras.