Educação especial na perspectiva inclusiva no Brasil: análise da influência internacional no contexto local

• Autor(a) principal: Adriana Araújo Pereira Borges
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Josiane Pereira Torres
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v20.n1.9; http://hdl.handle.net/1843/60357; https://orcid.org/0000-0003-0493-0099; https://orcid.org/0000-0002-1452-8223
• topic: Políticas de educação especial; Organismos internacionais; Comunidades epistêmicas; Movimentos sociais; Educação especial; Política educacional; Movimentos sociais

As Políticas de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva fortaleceram-se a partir de uma agenda global, enfatizadas na década de 1990. No Brasil, essas políticas impactaram fortemente o sistema educacional. Nesse cenário, é possível detectar a influência de organismos internacionais, a partir dos conceitos de transferência e adoção de políticas públicas. Esse artigo discute como as orientações internacionais acerca da Educação Inclusiva foram adotadas no Brasil, a partir das propostas de formação docente para o trabalho junto aos alunos com deficiência e da formulação de políticas para o campo. Como resultado, é possível perceber que as Políticas de Educação Especial propostas pelos organismos internacionais encontraram terreno fértil no Brasil, pois o contexto local já possuía uma tradição na formulação e implementação dessas políticas realizadas em agendas internas. Pode-se perceber que, apesar da influência dos organismos internacionais, ocorreram transformações internas nas Políticas de Educação Especial no Brasil, favorecidas por comunidades epistêmicas e movimentos sociais locais.