O lócus de atuação do professor de educação especial como expressão da política de perspectiva inclusiva no Brasil

• Autor(a) principal: Vaz, Kamille
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/2205
• topic: Política de Educação Especial; Professor de Educação Especial; Atendimento Educacional Especializado

O presente artigo tem como objetivo a análise do lócus de atuação dos professores de Educação Especial (EE) no Brasil como expressão do projeto educacional em vigor. O intuito é de compreender a concepção de professor de EE subjacente às políticas de perspectiva inclusiva. Utilizamos como procedimento metodológico a análise da documentação que expressa tal política e dos microdados do Senso Escolar de 2012. Ao longo dos estudos percebemos que a EE é um campo de litígio nas políticas educacionais e é expressa nos documentos oficiais pela concepção de educação em pauta. Dessa forma, o lócus privilegiado no discurso político é o Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas salas de recursos multifuncionais em detrimento dos demais tipos de atendimento, mas, com base nos microdados, evidenciamos a existência concomitante de espaços de EE segregados e paralelos à escola regular, o que possibilita a análise da preferencia intencional e direcionada ao AEE por considerarem ser a principal proposta de EE no país. O lócus de atuação dos professores de EE é mais um elemento que demonstra a disputa presente nesse campo específico de conhecimento e evidencia o descaso com a especificidade da EE ao tratar o AEE como sinônimo de EE.