Coesão em textos escritos: análise da referenciação

• Autor(a) principal: Ivone Vieira Morais Lamas
• Data de Publicação: 1989
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-874HHM
• topic: descontextualização; Contextualização; Linguagem; Educação

Estudo dos problemas da contextualização e descontextualização, acompanhando a evolução desses aspectos em cento e vinte oito textos produzidos por trinta e dois alunos,matriculados em 1988, em quatro escolas estaduais da cidade de viçosa-Minas Gerais, na segunda, quarta, sexta e oitava séries do primeiro grau, com 8, 10,12,14 anos respectivamente.Utiliza-se, como instrumento de análise, a categoria coesiva de referenciação, entendida a coesão como sendo marcas de superfície (coesão explícita) ou relações coesivas, (coesão implícita), com o objetivo de verificar se as variáveis nível socioeconômico, série, tipo de texto e apoio interferm nos graus dos referidos fenônemos linguísticos medidos pela relação entre o emprego de anáforas e o de exóforas. Ficou evidenciado, a nível de 5% de probalidade, que não há interação dessas variáveis em relação aos fenômenos estudados. Considerada separadamente, a variável nível socioeconômico não mostra diferenças significativa a nível de 5% . O efeito da variável série foi significativo tanto em relação à distribuição de anáfora, quanto de exófora, formando dois grandes blocos homogêneos. Em relação à anáfora, o agrupamento se dá entre as quatros primeiras séries e as quatro últimas; e, nas exóforas, entre a segunda série e as demais. Os dados mostram também uma diferenca significativa a nível de 5%, no que diz respeito ao emprego de exóforas em relação às variáveis tipo de texto e apoio, o mesmo não acontecendo no caso das anáforas. A incidência de exóforas foi maior nos textos descritivos e nos textos escritos com apoio, sejam os mesmos narrativos ou descritivos. Logo, pode-se concluir que os alunos, sujieots desta pesquisa, estão em processo de construção do conhecimento em relação à referenciação textual.