Difusão tecnológica no ensino de línguas: o uso de computadores portáteis nas aulas de língua portuguesa sob a ótica da complexidade

• Autor(a) principal: Adriana Gouvea Dutra Teixeira
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-96NPM6
• topic: UCA; Difusão tecnológica; Docência; Complexidade; Complexidade (Filosofia); Tecnologia educacional; Língua portuguesa Estudo e ensino; Língua portuguesa Ensino auxiliado por computador; Língua portuguesa Métodos de ensino; Línguas Estudo e ensino Inovações tecnológicas

A inserção da tecnologia no contexto educacional é um dos pilares das políticas educacionais brasileiras contemporâneas, em especial, o PROInfo e o PROUCA, responsáveis diretos pela inserção do computador no contexto educacional. Esta pesquisa objetiva apresentar o modo como os docentes de Língua Portuguesa recebem as diretrizes dessas políticas e como estão incorporando o laptop educacional em suas aulas. Para tanto, direcionei esta pesquisa tomando como orientação um enfoque sistêmico de observação do contexto, que observa, antes de tudo, a interação dos agentes, como é o Paradigma da Complexidade e, ao mesmo tempo, atenta para um modelo que apresenta a difusão de uma inovação como um fator multifacetado, como o Modelo de Difusão Tecnológica de Rogers (2003), utilizado como indicador da difusão da tecnologia. A pesquisa desenvolvida é de cunho qualitativo e é orientada pelo Paradigma da Complexidade. Ela foi desenvolvida em etapas. Na primeira, apresenta o modelo de difusão de Rogers aplicado aos programas PROInfo e PROUCA, do governo federal, a fim de apontar o modo como eles são comunicados para os diversos agentes que levam o projeto às escolas. Foram aplicados questionários aos diversos níveis de multiplicadores dos dois programas. Na segunda etapa, o objetivo foi observar os docentes em sala de aula. Assim, o enfoque principal foi dado ao PROUCA, e foram analisadas as percepções de docentes e discentes partícipes do Programa UCA Total, que destina laptops a toda a rede pública do município. Nessa etapa foram coletadas narrativas e depoimentos de discentes e docentes, analisados sob os preceitos da teoria de Lieblich et al. (1998) sobre pesquisa narrativa. A análise dos depoimentos foi realizada de modo holístico, à luz das teorias propostas. Os resultados apontam para o modo como a tecnologia vem sendo incorporada às aulas de Língua Portuguesa e para as mudanças oriundas da interação com o laptop. Além disso, os dados refletem as dificuldades e receios os encarados pelos professores no percurso de implantação do Projeto Uca em Tiradentes, MG.