Entre o magistério feminino oitocentista e a escrita da história na escola primária : a trajetória letrada da mestra Herculana Firmina Vieira de Sousa (1840-1880)

• Autor(a) principal: Jeane Carla Oliveira de Melo
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/55324
• topic: Magistério feminino oitocentista.; Manuais didáticos de história do Brasil; Práticas historiográficas; . História das historiadoras; História da historiografia.; História - Teses; Mulheres - História - Teses; Historiografia - Teses; Sousa, Herculana Firmina Vieira de; Educadoras - Teses

A presente tese possui como objetivo principal examinar a trajetória profissional de Herculana Firmina Vieira de Sousa, mestra luso-brasileira de primeiras letras, e de proceder a uma análise do seu manual didático, Resumo da História do Brasil, publicado em 1868, na província do Maranhão, pela tipografia de Belarmino de Mattos e adotado pela Inspetoria da Instrução Pública para uso do público discente das escolas primárias locais. O estudo possui um recorte temporal preferencialmente centrado entre as décadas de 1840 a 1880, período no qual se desenvolveu a docência da mestra Herculana, assim como privilegiamos, em relação ao espaço, a capital São Luís e a vila de Cururupu. No entanto, atendendo a demandas investigativas, por vezes o estudo também menciona outras províncias, como Pernambuco, Bahia, Minas Gerais, São Paulo e a Corte carioca. Paralelo a tais esforços, a pesquisa também objetivou realizar o duplo mergulho nas dimensões profissionais apresentadas no percurso da professora Herculana, a saber, o magistério e a escrita de um estudo histórico. Através disto, buscou aprofundar questões ligadas tanto à inserção feminina nos mundos do trabalho nos oitocentos, em especial, a atuação laboral de mulheres no campo da instrução maranhense como professoras e diretoras de colégios femininos, quanto apontar para a existência de um grupo de mulheres de letras, responsáveis por produzir bens culturais variados e pertencentes ao gênero histórico. Propomos, com isto, uma reflexão feita no interior do campo da historiografia brasileira, como forma de repensarmos a ideia de cânone, de modo que seja possível examinarmos os múltiplos e criativos modos pelos quais as mulheres de letras se aventuraram na produção escrita acerca do passado da nação, e, ao fazer isto, constatamos também a recorrência do apagamento intelectual acerca destas vozes femininas. O referencial teórico para dar conta de tais aspectos, se pautou em uma pesquisa interdisciplinar, conjugando os campos da História das Mulheres (PERROT, 2005, 2016; ABRANTES, 2012, 2014; DUARTE, 2017, 2018) da História Intelectual e História da Historiografia (SMITH, 2003; SMITH, 2007; EPPLE, 2006, 2009) e da História da Educação (SCHUELER; 2002, 2015; CASTRO, 2009; MUNHOZ, 2018). Em relação aos conceitos-chave, lançamos mão do uso do termo práticas e operações historiográficas (CERTEAU, 2002) para pensarmos como Herculana e outras mulheres de letras construíram, a partir de condições definidas pelas hierarquias de gênero, suas práticas de escrita e de pesquisa histórica. Outro conceito basilar foi pensar a questão de gênero (SCOTT; 1992, 1995), por meio de uma perspectiva feminista e relacionada à construção histórica de uma hierarquia de poder que atravessava fortemente a experiência de mulheres letradas oitocentistas. A metodologia da tese se encontra baseia em uma investigação indiciária (GINZBURG, 2007), na qual seguimos o fio do nome de Herculana Vieira, assim como o de outras mestras e autoras de obras históricas. As fontes consultadas foram diversas, a saber: manuais didáticos, jornais oitocentistas, periódicos, almanaques, relatórios de presidentes da província maranhense, censos, passaportes, testamentos e dicionários biográficos. Como resultados, apontamos para a multiplicidade de experiências e movimentos femininos no magistério e uma intensa participação feminina na constituição do conhecimento histórico, no século XIX. A operação historiográfica da mestra Herculana Vieira esteve pautada no intenso diálogo com o compêndio escolar de Abreu e Lima e se baseou em práticas de compilação, algo relativamente comum na cultura escolar oitocentista. O manual didático Resumo da História do Brasil possuiu uma modesta circulação, mas demarcou o projeto intelectual de uma professora de Primeiras Letras, cujo intuito era, por meio do ensino da História do Brasil, configurar um panorama cívico, memorialístico e formativo junto aos alunos e alunas das escolas primárias brasileiras situadas na ordem imperial.