(Des)construindo identidades: narrativas de professoras negras de língua inglesa

• Autor(a) principal: Layenne Humberto de Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/33757
• topic: Identidade docente; Identidade negra; Mulheres negras; Língua Inglesa; Racialização; Língua inglesa – Estudo e ensino; Mulheres – Identidade; Professoras; Raça negra – Condições sociais; Ambiente de sala de aula

A presente pesquisa investigou as identidades raciais e as identidades profissionais de professoras negras de língua inglesa, com ênfase na identidade negra e na identidade docente. O objetivo foi compreender possíveis interfaces entre as duas identidades sociais por meio de narrativas que explorassem os processos de construção das identidades enfatizadas. A metodologia, de cunho qualitativo, empregou o estudo de caso, e as narrativas foram construídas por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e surveys (levantamento de campo). Os resultados das análises indicaram que as identidades profissionais e raciais das professoras entrevistadas são construídas de maneira complexa e dinâmica ao longo da carreira docente e de suas vivências enquanto mulheres negras. Os resultados também evidenciaram que não é possível analisar as duas identidades separadamente, pois as identidades docentes são constantemente atravessadas pelos efeitos da racialização da língua inglesa. A relação latente entre brancura e ensino de língua inglesa influencia a percepção dos alunos quanto à legitimidade da posição ocupada pelas professoras participantes, interferindo na prática docente e na maneira como as professoras negociam suas identidades.