Uso da lousa digital interativa por professores na educação infantil: limites e possibilidades

• Autor(a) principal: Juliana de Almeida Fortunato
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/44042
• topic: Lousa digital interativa; Educação infantil; Formação de professores; Tecnologias digitais; Educação; Tecnologia educacional; Educação de crianças; Aprendizagem - Efeito de inovações tecnológicas; Inovações educacionais; Professores de ensino fundamental - Formação

A presente pesquisa tem como objetivo geral compreender a utilização da LDI pelos professores da Educação Infantil em suas práticas pedagógicas e refletir como os recursos e as possibilidades de uso da LDI podem contribuir com a prática docente no processo de ensino e de aprendizagem das crianças na Educação Infantil. Para tanto, inicialmente, o público-alvo participante foi composto por professores das Unidades Municipais de Educação Infantil do município de Santa Luzia, em Minas Gerais. Posteriormente, professores da Educação Infantil das demais regiões do mesmo estado. Na busca por alcançar os objetivos específicos de apresentar a LDI bem como seus limites e possibilidades de uso, na Educação Infantil, refletir sobre a formação continuada dos professores e a utilização das tecnologias digitais como instrumentos didáticos pedagógicos de apoio à educação, foi elaborado, no Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle) e ofertado ao público-alvo em duas ofertas, o curso LDI, que totalizou um quantitativo de 255 inscritos. O curso possibilitou identificar aspectos propulsores e restritivos quanto à utilização da LDI entre os professores participantes da Educação Infantil. Definida como uma pesquisa-ação, com uma abordagem metodológica preponderantemente qualitativa, de caráter exploratório, a pesquisa conta com subsídios de natureza quantitativa. A fim de amparar seu referencial teórico, as discussões a respeito das TIC se apoiaram em Behar (2018, 2020), Silva (2013), Ferrari (2012) e Kenski (2012), nas reflexões referentes à LDI, em Kalinke, Mocrosky Panossian e Banin (2017), Nakashima e Amaral (2010) e Gomes (2010). Para tratarmos sobre a Educação Infantil, utilizamos estudos realizados por Canaan, Ribeiro e Paola (2017), Vygotsky, Luria e Leontiev (2016), Couto (2013) e Baptista (2010). Referente à formação continuada, como contribuição à prática docente e a utilização de tecnologias na sala de aula, embasou-se nos estudos de Ferreira e Silva (2013), XAVIER (2013). A coleta e a análise dos dados foram realizadas por meio da aplicação de questionários online onde 90% dos professores participantes declararam não utilizar a LDI;grupo focal onde, alguns pontos relatados no cursos puderam ser confirmados e; análise reflexiva dos conteúdos criados pelos participantes no ambiente virtual, que resultou no recurso educacional e-book Lousa Digital Interativa: contribuições para a Educação Infantil com 13 sugestões de atividades e sites para professores e uma breve apresentação da LDI. Esperamos com esta pesquisa, contribuir coma prática docente dos professores da Educação Infantil e com sua formação no uso de recursos como a LDI de maneira efetiva para a ascensão de um ensino e uma aprendizagem de qualidade. Entendemos que a análise realizada não se encerra aqui, pois, a demanda por aprofundamento se faz necessária devido às várias possibilidades e resultados alcançados com a presente pesquisa.