Transformações do imaginário arquitetônico: do antecedente ao consequente

• Autor(a) principal: Lanna Larissa Rodrigues Rêgo de Oliveira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/45827; https://orcid.org/0000-0002-1983-4107
• topic: Estudantes de Arquitetura; Práticas didáticas; Imaginário arquitetônico; Imaginário antecedente; Imaginário consequente; Arquitetura - Estudo e ensino; Projeto arquitetônico; Arquitetura - Imaginário; Arquitetura - Metodologia

Esta pesquisa investiga as transformações do imaginário arquitetônico dos estudantes em diferentes momentos do processo formativo em Arquitetura e Urbanismo, a partir das seguintes perguntas: Como os estudantes de Arquitetura se transformam em termos de seus imaginários arquitetônicos em diferentes momentos da formação? Quais as possíveis ligações entre essas transformações e as práticas didáticas adotadas no ensino de projeto arquitetônico? Partindo da hipótese central de que o imaginário arquitetônico pode fornecer evidências sobre a natureza das práticas didáticas adotadas no ensino de projeto, desenvolvemos uma investigação exploratória a fim de interpretar o que chamamos de Imaginário Antecedente (representações de espacialização e representações imagéticas de futuros alunos e de estudantes do 1º período na graduação em Arquitetura e Urbanismo) e Imaginário Consequente (representações de espacialização e representações imagéticas de concluintes em Arquitetura e Urbanismo). Para tanto, foram conduzidas entrevistas com estudantes de dois diferentes momentos da graduação de uma mesma instituição de ensino, além de futuros estudantes (alunos já aprovados no vestibular e que ainda não tinham começado a ter aulas). O objetivo principal consistiu em gerar informações que remontem à transformação do imaginário arquitetônico, inscritas nesses três momentos do percurso acadêmico. A abordagem escolhida para o processamento de dados é de caráter qualitativo, realizada através do método análise temática. Os dados coletados revelam 4 temas estruturantes para análise dos Imaginários Antecedente e Consequente, além de 34 categorias que nos reportam às representações que emergem acerca do espaço construído, da atuação do arquiteto, do ato de projetar e dos vetores de influência relacionados à arquitetura, o que autoriza a identificação de tendências entre os imaginários, suas transformações e suas possíveis correlações com práticas próprias à educação arquitetônica formal. As respostas às transformações foram obtidas através da identificação de atributos espaciais, subjetivos, projetuais e profissionais, além das imagens arquitetônicas referenciais dominantes, revelando parte das interferências a partir do ambiente formal e dos vetores não formais sobre o imaginário discente. As análises demonstram que, entre os estudantes avançados, a despeito de uma natural ampliação do imaginário, este não se demonstra necessariamente mais diversificado em relação aos padrões de espacializações, imagens e referências arquitetônicas. Além disso, entre os ingressantes, identifica-se uma precoce convergência do discurso, onde há tendência à reprodução de certos valores e posturas docentes incorporados antes mesmo do contato com as disciplinas de projeto, o que nos sugere uma urgente necessidade de diversificação das referências no ambiente de ensino de Arquitetura e, por consequência, das práticas didáticas que as incitam.