Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marcia Helena Nunes Monteiro
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-BA7NZP
Resumo: Cette recherche de doctorat analyse les études académiques qui font partie de la collection du programme, sur La Formation Continuée de Professeurs Enseignantes DAlphabétisation qui composent la collection Lalphabétisation au Brésil: létat des connaissances. Il sagit d'un étude bibliographique que veut analyser des thèses de doctorat et des mémoires de master élaborées dans le période de 2006 à 2015, qui ont privilégié les les paroles des enseignantes. Ces recherches ont essayé de comprendre, daprès les témoignages des enseignantes alphabétisatrices, les signifiés donnés par elle aux cours de formation continuée sur lalphabétisation et le lettrement. Le cadre théorique qui guide les réflexions sur la formation et le travail denseignant est fondé sur André, Canário, Formosinho, Gatti, Giroux, Lessard, Nóvoa e Tardif; et, sur lalphabétisation et le lettrement, basé sur Kleimam, Soares e Street. Les travaux analysés révèlent la complexité de la formation des enseignantes et les différents chemins méthodologiques adopté pour les écouter sur leurs formation professionnelle. En donnant la parole aux enseignantes alphabétisatrices, les chercheurs ont permit que elles présentèrent des différents aspects et interfaces de la formation continuée, qui, pendant lélaboration de cet travail, ont été considérés comme des donnés fondamentaux pour lanalyse: les interférences des conditions du travail denseignantes dans l'efficacité des contributions de cours de alphabétisation et lettrement, en mettant en evidence la relation entre la formation et le travail; les limites et les contributions de la formation continuée pour la pratique pédagogiques des enseignantes alphabétisatrices; et la compréhension de la formation continuée comme une formation des adultes professionnaux
id UFMG_470666d9ad69b7f4c3a27a8e9403a104
oai_identifier_str oai:repositorio.ufmg.br:1843/BUOS-BA7NZP
network_acronym_str UFMG
network_name_str Repositório Institucional da UFMG
repository_id_str
spelling Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuadaLetramentoProfessora alfabetizadoraAlfabetizaçãoFormação continuadaEducaçãoLetramentoAlfabetizaçãoProfessores alfabetizadores FormaçãoCette recherche de doctorat analyse les études académiques qui font partie de la collection du programme, sur La Formation Continuée de Professeurs Enseignantes DAlphabétisation qui composent la collection Lalphabétisation au Brésil: létat des connaissances. Il sagit d'un étude bibliographique que veut analyser des thèses de doctorat et des mémoires de master élaborées dans le période de 2006 à 2015, qui ont privilégié les les paroles des enseignantes. Ces recherches ont essayé de comprendre, daprès les témoignages des enseignantes alphabétisatrices, les signifiés donnés par elle aux cours de formation continuée sur lalphabétisation et le lettrement. Le cadre théorique qui guide les réflexions sur la formation et le travail denseignant est fondé sur André, Canário, Formosinho, Gatti, Giroux, Lessard, Nóvoa e Tardif; et, sur lalphabétisation et le lettrement, basé sur Kleimam, Soares e Street. Les travaux analysés révèlent la complexité de la formation des enseignantes et les différents chemins méthodologiques adopté pour les écouter sur leurs formation professionnelle. En donnant la parole aux enseignantes alphabétisatrices, les chercheurs ont permit que elles présentèrent des différents aspects et interfaces de la formation continuée, qui, pendant lélaboration de cet travail, ont été considérés comme des donnés fondamentaux pour lanalyse: les interférences des conditions du travail denseignantes dans l'efficacité des contributions de cours de alphabétisation et lettrement, en mettant en evidence la relation entre la formation et le travail; les limites et les contributions de la formation continuée pour la pratique pédagogiques des enseignantes alphabétisatrices; et la compréhension de la formation continuée comme une formation des adultes professionnauxEsta tese de doutoramento analisa pesquisas produzidas nos programas de pósgraduação sobre a Formação Continuada de Professoras Alfabetizadoras que compõem o acervo Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento. Trata-se de um estudo bibliográfico que visa analisar teses e dissertações elaboradas no período de 2006 a 2015 que privilegiaram a voz docente. As pesquisas buscaram, por meiodos depoimentos das professoras alfabetizadoras, compreender os significados por elas atribuídos aos cursos sobre alfabetização e letramento. O quadro teórico que norteia as reflexões acerca da formação e do trabalho docente fundamenta-se em André, Canário, Formosinho, Gatti, Giroux, Lessard, Nóvoa e Tardif e acerca de alfabetização e letramento, em Kleimam, Soares e Street. Os trabalhos analisados revelam a complexidade da formação docente e os diferentes caminhos metodológicos adotados para ouvir as professoras sobre seu desenvolvimento profissional. Ao privilegiar a voz das professoras alfabetizadoras, as pesquisas possibilitaram que elas apresentassem diferentes aspectos e interface da formação continuada que durante a elaboração deste trabalho foram considerados dados fundamentais para análise: as interferências das condições de trabalho docente na efetivação das contribuições dos cursos sobre alfabetização e letramento, ressaltando a relação entre formação e trabalho; os limites e as contribuições da formação continuada para a prática pedagógica das professoras alfabetizadoras; e a compreensão da formação continuada como formação de adultos profissionaisUniversidade Federal de Minas GeraisUFMGFrancisca Izabel Pereira MacielSara Mourao MonteiroJulio Emilio Diniz PereiraSônia Maria dos SantosTelma Ferraz LealMarcia Helena Nunes Monteiro2019-08-12T01:24:31Z2019-08-12T01:24:31Z2018-10-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1843/BUOS-BA7NZPinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMG2019-11-14T13:25:56Zoai:repositorio.ufmg.br:1843/BUOS-BA7NZPRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oairepositorio@ufmg.bropendoar:2019-11-14T13:25:56Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
dc.title.none.fl_str_mv Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
title Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
spellingShingle Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
Marcia Helena Nunes Monteiro
Letramento
Professora alfabetizadora
Alfabetização
Formação continuada
Educação
Letramento
Alfabetização
Professores alfabetizadores Formação
title_short Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
title_full Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
title_fullStr Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
title_full_unstemmed Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
title_sort Análise de teses e dissertações que privilegiam as vozes de professoras alfabetizadoras sobre seu processo de formação continuada
author Marcia Helena Nunes Monteiro
author_facet Marcia Helena Nunes Monteiro
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Francisca Izabel Pereira Maciel
Sara Mourao Monteiro
Julio Emilio Diniz Pereira
Sônia Maria dos Santos
Telma Ferraz Leal
dc.contributor.author.fl_str_mv Marcia Helena Nunes Monteiro
dc.subject.por.fl_str_mv Letramento
Professora alfabetizadora
Alfabetização
Formação continuada
Educação
Letramento
Alfabetização
Professores alfabetizadores Formação
topic Letramento
Professora alfabetizadora
Alfabetização
Formação continuada
Educação
Letramento
Alfabetização
Professores alfabetizadores Formação
description Cette recherche de doctorat analyse les études académiques qui font partie de la collection du programme, sur La Formation Continuée de Professeurs Enseignantes DAlphabétisation qui composent la collection Lalphabétisation au Brésil: létat des connaissances. Il sagit d'un étude bibliographique que veut analyser des thèses de doctorat et des mémoires de master élaborées dans le période de 2006 à 2015, qui ont privilégié les les paroles des enseignantes. Ces recherches ont essayé de comprendre, daprès les témoignages des enseignantes alphabétisatrices, les signifiés donnés par elle aux cours de formation continuée sur lalphabétisation et le lettrement. Le cadre théorique qui guide les réflexions sur la formation et le travail denseignant est fondé sur André, Canário, Formosinho, Gatti, Giroux, Lessard, Nóvoa e Tardif; et, sur lalphabétisation et le lettrement, basé sur Kleimam, Soares e Street. Les travaux analysés révèlent la complexité de la formation des enseignantes et les différents chemins méthodologiques adopté pour les écouter sur leurs formation professionnelle. En donnant la parole aux enseignantes alphabétisatrices, les chercheurs ont permit que elles présentèrent des différents aspects et interfaces de la formation continuée, qui, pendant lélaboration de cet travail, ont été considérés comme des donnés fondamentaux pour lanalyse: les interférences des conditions du travail denseignantes dans l'efficacité des contributions de cours de alphabétisation et lettrement, en mettant en evidence la relation entre la formation et le travail; les limites et les contributions de la formation continuée pour la pratique pédagogiques des enseignantes alphabétisatrices; et la compréhension de la formation continuée comme une formation des adultes professionnaux
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-10-19
2019-08-12T01:24:31Z
2019-08-12T01:24:31Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1843/BUOS-BA7NZP
url http://hdl.handle.net/1843/BUOS-BA7NZP
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Minas Gerais
UFMG
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Minas Gerais
UFMG
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFMG
instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
instname_str Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron_str UFMG
institution UFMG
reponame_str Repositório Institucional da UFMG
collection Repositório Institucional da UFMG
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
repository.mail.fl_str_mv repositorio@ufmg.br
_version_ 1816829658040107008