A representação da dança na Educação Infantil: o olhar das crianças, professoras e familiares

• Autor(a) principal: Elaine Cardinali das Dores e Rocha
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FSH7N
• topic: Corpo; Educação; Linguagem; Dança; Educação pre-escolar; Dança na educação

A presente monografia aborda as representações da dança na visão das crianças, professoras e familiares do Cemei (Centro Municipal de Educação Infantil) Jardim Laguna, da cidade de Contagem, região metropolitana de Belo Horizonte. Buscou-se também identificar a importância de se tratar a dança na educação como formação necessária às crianças e como ela é praticada e pensada pelas professoras desta unidade. A metodologia adotada é a pesquisa-ação, sob a luz da teoria e investigação da e na prática, lançando mão de entrevistas, observações, intervenções, vídeos, rodas de conversas, fotografias, avaliações e auto-avaliação das crianças. Assim, a divulgação de material informativo sobre a dança na Educação Infantil, músicas e vídeos e literatura específica sobre dança auxiliaram na fundamentação do trabalho. Buscou-se dialogar com autores como Fux (1983); Brinkman (1975); Laban (1978); Ossana (1998); Rengel (2005); Marques (2012); Ferraz e Fusari (1999); Gouvêa (2007); Neves (2006); Miranda e Resende (2006) e Pereira (2006); os documentos RCNEI (1998); CCEI (2012) e com conceitos como: dança/ contexto; dança linguagem; corpo; pratica educativa. O trabalho retrata a percepção da comunidade escolar em relação a esta forma de expressão artística e suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo de crianças da educação infantil. Uma referência central nesta pesquisa é a percepção da criança como sujeito sócio-cultural. Ao final, comprovou-se a relevância da linguagem da dança neste espaço escolar como forma de compreender o corpo na/da dança, fornecendo subsídios práticos e teóricos para reflexões de modo a abranger os aspectos sociais, afetivos, culturais e políticos dos sujeitos envolvidos. A criança com criança, criança e professor, criança e contexto familiar, professor com professor e crianças e contexto, mediante a representação destes, criou-se espaço para a inserção da dança no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Educação Infantil e no Plano de Ação a ser desenvolvida como área de conhecimento e linguagem artística, para o ano de 2014.