Currículo da cidade e dispositivo da infantilidade na constituição de um território educativo

• Autor(a) principal: Pollyanna Regina Batista de Souza
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Maria Carolina da Silva Caldeira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.22169/revint.v16i39.2206; http://hdl.handle.net/1843/54845; https://orcid.org/0000-0003-4628-7214; https://orcid.org/0000-0003-0668-1989
• topic: Currículo da cidade; Territórios educativos; Dispositivo da infantilidade; Ensino fundamental; Educação integral

Porquanto as cidades têm um currículo, o objetivo deste artigo é mostrar a constituição, como território educativo, de um trajeto percorrido por crianças organizadas em uma experiência de educação integral caracterizada por oferecer atividades fora do espaço escolar: o Programa Escola Integrada (Belo Horizonte/MG). Baseado na perspectiva pós-crítica dos estudos curriculares, o artigo mostra que, na vivência do currículo da cidade, embora as crianças estejam inscritas em um mundo cujo modo de ser adulto é normatizado por meio do dispositivo da infantilidade (que produz sujeitos infantis desde o início da Modernidade), as crianças aprendem na/com a cidade, o que possibilita a criação de territórios educativos. Utilizando elementos da etnografia educacional e da análise de discurso foucaultiana, apresentamos aspectos para refletir sobre as práticas pedagógicas, sobretudo as referentes à constituição de subjetividades, dos programas de educação integral no Brasil.