Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMG |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/1843/56128 |
Resumo: | Janelas temporais de instabilidade molecular podem ocorrer após a evocação de memórias, e é justamente nestes intervalos que se acredita ocorrer o processo de reconsolidação, responsável por atualizar memórias preexistentes. Para além destes conceitos de neurobiologia da memória, no ambiente educacional, estudantes são constantemente apresentados a novos conceitos e precisam, muitas vezes, integrá-los para compreender funções complexas. No presente estudo, testamos a hipótese de que métodos ativos induzem a evocação de memórias pré-existentes, beneficiando o armazenamento de memórias de conteúdos novos, apresentados dentro da janela de reconsolidação. Trinta e sete estudantes de graduação assistiram a uma aula teórica expositiva-dialogada e 48h depois foram distribuídos em dois grupos: GL (Grupo leitura) que fez a leitura de um texto curto e GT (Grupo teste) que realizou um teste com questões de múltipla escolha e de preencher as lacunas. Ambos materiais didáticos foram relacionados ao conteúdo da aula. A seguir, todos assistiram a uma segunda aula no mesmo formato, porém com conteúdo novo. Um Teste de Memória (TM) sobre o segundo conteúdo foi aplicado 48h depois. No geral, nossos resultados não detectaram diferença entre o GL e o GT. Entretanto, em várias das análises realizadas foi evidenciado um efeito da individualidade quanto ao desempenho nos TMs. Em outras palavras, o estudante com bom desempenho manteve sua performance independente do método utilizado para induzir a evocação. Apesar do nosso estudo apresentar várias limitações, é imperativo que continuemos estudando processos de atualização de memórias no contexto educacional. Somente com evidências, especialmente as extraídas na complexidade de uma sala de aula, será possível adaptar o sistema educacional brasileiro de maneira a potencializar o aprendizado. |
id |
UFMG_643208896b289ac3d3d02977e2cab650 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufmg.br:1843/56128 |
network_acronym_str |
UFMG |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFMG |
repository_id_str |
|
spelling |
Grace Schenatto Pereira Moraeshttp://lattes.cnpq.br/1884100217996439Antônio JaegerLígia Araújo Naves Kushmerickhttp://lattes.cnpq.br/4186540254340202Elisa Michelstaedter Brochado2023-07-12T16:05:51Z2023-07-12T16:05:51Z2023-03-31http://hdl.handle.net/1843/56128Janelas temporais de instabilidade molecular podem ocorrer após a evocação de memórias, e é justamente nestes intervalos que se acredita ocorrer o processo de reconsolidação, responsável por atualizar memórias preexistentes. Para além destes conceitos de neurobiologia da memória, no ambiente educacional, estudantes são constantemente apresentados a novos conceitos e precisam, muitas vezes, integrá-los para compreender funções complexas. No presente estudo, testamos a hipótese de que métodos ativos induzem a evocação de memórias pré-existentes, beneficiando o armazenamento de memórias de conteúdos novos, apresentados dentro da janela de reconsolidação. Trinta e sete estudantes de graduação assistiram a uma aula teórica expositiva-dialogada e 48h depois foram distribuídos em dois grupos: GL (Grupo leitura) que fez a leitura de um texto curto e GT (Grupo teste) que realizou um teste com questões de múltipla escolha e de preencher as lacunas. Ambos materiais didáticos foram relacionados ao conteúdo da aula. A seguir, todos assistiram a uma segunda aula no mesmo formato, porém com conteúdo novo. Um Teste de Memória (TM) sobre o segundo conteúdo foi aplicado 48h depois. No geral, nossos resultados não detectaram diferença entre o GL e o GT. Entretanto, em várias das análises realizadas foi evidenciado um efeito da individualidade quanto ao desempenho nos TMs. Em outras palavras, o estudante com bom desempenho manteve sua performance independente do método utilizado para induzir a evocação. Apesar do nosso estudo apresentar várias limitações, é imperativo que continuemos estudando processos de atualização de memórias no contexto educacional. Somente com evidências, especialmente as extraídas na complexidade de uma sala de aula, será possível adaptar o sistema educacional brasileiro de maneira a potencializar o aprendizado.Memory retrieval induces a temporal window of molecular instability. It is believed that during this malleable time a preexisting memory trace can be updated through a process termed reconsolidation. Beyond this notion, in educational environment, students are constantly introduced to new concepts and often need to integrate them to understand complex systems. In this study, we tested the hypothesis that active learning methods induce the reactivation of previous consolidated knowledge and facilitate the acquisition and storage of memories for new related concepts presented within the reconsolidation window. Thirty-seven undergraduate students attended an expository-dialogue theoretical lecture and 48 hours later were assigned to each of two groups: GL (Reading Group) who read a short text and GT (Test Group) who performed a test composed by multiple-choice and fill-in-the-blank questions. Both educational materials were related to lecture content. Then, all participants attended a second class in which a new content was presented. Forty-eight hours later, a memory test (TM) about the new concepts was conducted. Overall, our results detected no difference between GL and GT. However, several of the analyzes conducted revealed an effect of the individuality regarding performance on the TMs. In other words, students with high percentage of correct answers maintained their good performance regardless of the method used to induce retrieval. Despite our study having several limitations, it is imperative that we continue to study memory updating processes in the educational context. It will only be possible to adapt the Brazilian educational system to support learning with evidence, especially those drawn from the complexity of a classroom.porUniversidade Federal de Minas GeraisPrograma de Pós-Graduação em NeurociênciasUFMGBrasilICB - INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/info:eu-repo/semantics/openAccessNeurociênciasNeurofisiologiaMemóriaAprendizagemAtualização da memóriaJanela de reconsolidaçãoNeurofisiologiaEvocaçãoMemóriaEvocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologiaMemory retrieval and reconsolidation window: methods for teaching neurophysiologyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/56128/2/license_rdfcfd6801dba008cb6adbd9838b81582abMD52ORIGINALDissertação .pdfDissertação .pdfapplication/pdf3908456https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/56128/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20.pdf43c508782654348550fcbc7d7cb18e4dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82118https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/56128/3/license.txtcda590c95a0b51b4d15f60c9642ca272MD531843/561282023-07-12 13:05:51.781oai:repositorio.ufmg.br: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ório de PublicaçõesPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2023-07-12T16:05:51Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Memory retrieval and reconsolidation window: methods for teaching neurophysiology |
title |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
spellingShingle |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia Elisa Michelstaedter Brochado Atualização da memória Janela de reconsolidação Neurofisiologia Evocação Memória Neurociências Neurofisiologia Memória Aprendizagem |
title_short |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
title_full |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
title_fullStr |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
title_full_unstemmed |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
title_sort |
Evocação e janela de reconsolidação da memória: aplicações para o ensino de neurofisiologia |
author |
Elisa Michelstaedter Brochado |
author_facet |
Elisa Michelstaedter Brochado |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Grace Schenatto Pereira Moraes |
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/1884100217996439 |
dc.contributor.referee1.fl_str_mv |
Antônio Jaeger |
dc.contributor.referee2.fl_str_mv |
Lígia Araújo Naves Kushmerick |
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4186540254340202 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Elisa Michelstaedter Brochado |
contributor_str_mv |
Grace Schenatto Pereira Moraes Antônio Jaeger Lígia Araújo Naves Kushmerick |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Atualização da memória Janela de reconsolidação Neurofisiologia Evocação Memória |
topic |
Atualização da memória Janela de reconsolidação Neurofisiologia Evocação Memória Neurociências Neurofisiologia Memória Aprendizagem |
dc.subject.other.pt_BR.fl_str_mv |
Neurociências Neurofisiologia Memória Aprendizagem |
description |
Janelas temporais de instabilidade molecular podem ocorrer após a evocação de memórias, e é justamente nestes intervalos que se acredita ocorrer o processo de reconsolidação, responsável por atualizar memórias preexistentes. Para além destes conceitos de neurobiologia da memória, no ambiente educacional, estudantes são constantemente apresentados a novos conceitos e precisam, muitas vezes, integrá-los para compreender funções complexas. No presente estudo, testamos a hipótese de que métodos ativos induzem a evocação de memórias pré-existentes, beneficiando o armazenamento de memórias de conteúdos novos, apresentados dentro da janela de reconsolidação. Trinta e sete estudantes de graduação assistiram a uma aula teórica expositiva-dialogada e 48h depois foram distribuídos em dois grupos: GL (Grupo leitura) que fez a leitura de um texto curto e GT (Grupo teste) que realizou um teste com questões de múltipla escolha e de preencher as lacunas. Ambos materiais didáticos foram relacionados ao conteúdo da aula. A seguir, todos assistiram a uma segunda aula no mesmo formato, porém com conteúdo novo. Um Teste de Memória (TM) sobre o segundo conteúdo foi aplicado 48h depois. No geral, nossos resultados não detectaram diferença entre o GL e o GT. Entretanto, em várias das análises realizadas foi evidenciado um efeito da individualidade quanto ao desempenho nos TMs. Em outras palavras, o estudante com bom desempenho manteve sua performance independente do método utilizado para induzir a evocação. Apesar do nosso estudo apresentar várias limitações, é imperativo que continuemos estudando processos de atualização de memórias no contexto educacional. Somente com evidências, especialmente as extraídas na complexidade de uma sala de aula, será possível adaptar o sistema educacional brasileiro de maneira a potencializar o aprendizado. |
publishDate |
2023 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-07-12T16:05:51Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-07-12T16:05:51Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2023-03-31 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/1843/56128 |
url |
http://hdl.handle.net/1843/56128 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Minas Gerais |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Neurociências |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFMG |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
ICB - INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Minas Gerais |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFMG instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) instacron:UFMG |
instname_str |
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) |
instacron_str |
UFMG |
institution |
UFMG |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFMG |
collection |
Repositório Institucional da UFMG |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/56128/2/license_rdf https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/56128/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20.pdf https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/56128/3/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
cfd6801dba008cb6adbd9838b81582ab 43c508782654348550fcbc7d7cb18e4d cda590c95a0b51b4d15f60c9642ca272 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1803589292583288832 |