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2023-02-28T19:26:21Z2023-02-28T19:26:21Z2020-04-1379786599085208http://hdl.handle.net/1843/50523https://orcid.org/0000-0002-4882-2383O Grupo de Trabalho Diferenciado (GTD) de tema “Jogos, Regras e Aprendizagem” foi um trabalho desenvolvido ao longo do primeiro semestre de 2019 com crianças do 3º Ano do Primeiro Ciclo, no Centro Pedagógico UFMG. O seu objetivo foi auxiliar no entendimento das regras pelas crianças e no desenvolvimento de um senso crítico sobre o fato do porquê existem regras e o sentido de segui-las ou, em alguns momentos, a importância de questioná-las. Além disso, buscamos colocá-los para trabalhar coletivamente, objetivando despertar o sentimento de grupo, que é um conceito muito importante a ser trabalhado na escola. O motivador do trabalho com esse grupo em específico vem da observação da realidade dos alunos presentes. O primeiro ponto é: o Centro Pedagógico é uma escola que permite uma enorme interação entre grupos sociais diversos, pois adere ao processo de ingresso através de sorteio, expandindo a rede de contatos dos alunos e permitindo que encontrem uma variedade de realidades lá dentro. Em segundo, a turma apresenta um comportamento questionador perante as regras, o que instigou os professores a buscar uma forma de trabalho em que consigam desenvolver esse entendimento, ampliar os questionamentos em si e as formas com que esses são feitos. Desenvolvemos o trabalho trazendo diferentes tipos de jogos para vivenciá-los em uma aula diferenciada. Durante os momentos da aula, o grupo jogava e discutia sobre as regras, as variações dessas e o porquê delas existirem. Além disso, selecionavam características e valores importantes a serem trabalhados juntos ao jogo como a atenção e a paciência. Houve a elaboração de algumas hipóteses prévias, de que o trabalho direcionado a compreensão dos sentidos das regra nos jogos poderia contribuir para similar apropriação no cotidiano escolas. Devido à supracitada diversidade da turma, alguns jogos poderiam funcionar com alguns grupos e não funcionar com os outros, algumas crianças poderiam precisar de um apoio individual na prática e alguns jogos poderiam precisar de adaptações para incluir todos os estudantes. Em razão disso, o professor precisa estar atento ao grupo e ao desenvolvimento da atividade, para que a aula fosse realmente aproveitada pelos estudantes e os objetivos fossem alcançados. Esperamos que, ao final do trabalho que se estende no segundo semestre, o grupo consiga apresentar um entendimento maior sobre as regras existentes não só na escola, mas na sociedade como um todo, que é regida por leis e decretos que coordenam a vida em sociedade. Além disso, percebemos que o grupo conseguiu ampliar suas formas de discussão sobre o tema, além de apenas ir contra as regras e sofrer as consequências. Por fim, os professores esperam que a turma se entenda na unidade de grupo que elas formam dentro da micro sociedade presente na escola e que o trabalho em equipe com as diversidades e as inclusões podem ser bem melhor aproveitadas por eles.The Grupo de Trabalho Diferenciado (GTD) on the theme “Games, Rules and Learning” was a work developed throughout the first half of 2019 with children in the 3rd Year of the First Cycle, at the Centro Pedagógico UFMG. Its purpose was to help children understand the rules and develop a critical sense of why there are rules and the meaning of following them or, at times, the importance of questioning them. In addition, we seek to put them to work collectively, aiming to awaken the feeling of a group, which is a very important concept to be worked on at school. The motivation for working with this group in particular comes from observing the reality of the students present. The first point is: the Centro Pedagógico UFMG is a school that allows for enormous interaction between different social groups, as it adheres to the admission process through a lottery, expanding the students' network of contacts and allowing them to encounter a variety of realities there. Second, the class presents a questioning behavior towards the rules, which instigated the teachers to seek a way of working in which they can develop this understanding, broaden the questioning itself and the ways in which these are made. We developed the work by bringing different types of games to experience them in a different class. During class time, the group played and discussed the rules, their variations and why they exist. In addition, they selected important characteristics and values to be worked on along with the game, such as attention and patience. There was the elaboration of some previous hypotheses, that the work aimed at understanding the meanings of the rules in the games could contribute to similar appropriation in the daily life of schools. Due to the aforementioned class diversity, some games might work with some groups and not work with others, some children might need individual support in practice, and some games might need adaptations to include all students. For this reason, the teacher needs to be attentive to the group and to the development of the activity, so that the class is really enjoyed by the students and the objectives are achieved. We hope that, at the end of the work that extends into the second semester, the group will be able to present a greater understanding of the existing rules not only at school, but in society as a whole, which is governed by laws and decrees that coordinate life in society . In addition, we noticed that the group was able to expand its ways of discussing the topic, in addition to just going against the rules and suffering the consequences. Finally, teachers hope that the class understands itself in the group unit that they form within the micro society present in the school and that teamwork with diversities and inclusions can be much better used by them.porUniversidade Federal de Minas GeraisUFMGBrasilCOLTEC - COLEGIO TECNICOEscolas - Exercícios e jogosEducação física (Ensino fundamental)Aprendizagem por atividadesJogosAprendizagemEnsino fundamentalColetividadeRegras, jogos e aprendizagem para criançasRules, games and learning for childreninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectwww.even3.com.br/Anais/7febrat/190265-REGRAS-JOGOS-E-APRENDIZAGEMIgor Rafael Campos PortoLuiz Gustavo Nicácioapplication/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGLICENSELicense.txtLicense.txttext/plain; charset=utf-82042https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/50523/1/License.txtfa505098d172de0bc8864fc1287ffe22MD51ORIGINALJogos, regras e aprendizagem para crianças.pdfJogos, regras e aprendizagem para crianças.pdfapplication/pdf96844https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/50523/2/Jogos%2c%20regras%20e%20aprendizagem%20para%20crian%c3%a7as.pdfd369c3f717b570c3644edc89b5104334MD521843/505232023-02-28 16:26:21.984oai:repositorio.ufmg.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oaiopendoar:2023-02-28T19:26:21Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
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