Regras, jogos e aprendizagem para crianças

• Autor(a) principal: Igor Rafael Campos Porto
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Luiz Gustavo Nicácio
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/50523; https://orcid.org/0000-0002-4882-2383
• topic: Jogos; Aprendizagem; Ensino fundamental; Coletividade; Escolas - Exercícios e jogos; Educação física (Ensino fundamental); Aprendizagem por atividades

O Grupo de Trabalho Diferenciado (GTD) de tema “Jogos, Regras e Aprendizagem” foi um trabalho desenvolvido ao longo do primeiro semestre de 2019 com crianças do 3º Ano do Primeiro Ciclo, no Centro Pedagógico UFMG. O seu objetivo foi auxiliar no entendimento das regras pelas crianças e no desenvolvimento de um senso crítico sobre o fato do porquê existem regras e o sentido de segui-las ou, em alguns momentos, a importância de questioná-las. Além disso, buscamos colocá-los para trabalhar coletivamente, objetivando despertar o sentimento de grupo, que é um conceito muito importante a ser trabalhado na escola. O motivador do trabalho com esse grupo em específico vem da observação da realidade dos alunos presentes. O primeiro ponto é: o Centro Pedagógico é uma escola que permite uma enorme interação entre grupos sociais diversos, pois adere ao processo de ingresso através de sorteio, expandindo a rede de contatos dos alunos e permitindo que encontrem uma variedade de realidades lá dentro. Em segundo, a turma apresenta um comportamento questionador perante as regras, o que instigou os professores a buscar uma forma de trabalho em que consigam desenvolver esse entendimento, ampliar os questionamentos em si e as formas com que esses são feitos. Desenvolvemos o trabalho trazendo diferentes tipos de jogos para vivenciá-los em uma aula diferenciada. Durante os momentos da aula, o grupo jogava e discutia sobre as regras, as variações dessas e o porquê delas existirem. Além disso, selecionavam características e valores importantes a serem trabalhados juntos ao jogo como a atenção e a paciência. Houve a elaboração de algumas hipóteses prévias, de que o trabalho direcionado a compreensão dos sentidos das regra nos jogos poderia contribuir para similar apropriação no cotidiano escolas. Devido à supracitada diversidade da turma, alguns jogos poderiam funcionar com alguns grupos e não funcionar com os outros, algumas crianças poderiam precisar de um apoio individual na prática e alguns jogos poderiam precisar de adaptações para incluir todos os estudantes. Em razão disso, o professor precisa estar atento ao grupo e ao desenvolvimento da atividade, para que a aula fosse realmente aproveitada pelos estudantes e os objetivos fossem alcançados. Esperamos que, ao final do trabalho que se estende no segundo semestre, o grupo consiga apresentar um entendimento maior sobre as regras existentes não só na escola, mas na sociedade como um todo, que é regida por leis e decretos que coordenam a vida em sociedade. Além disso, percebemos que o grupo conseguiu ampliar suas formas de discussão sobre o tema, além de apenas ir contra as regras e sofrer as consequências. Por fim, os professores esperam que a turma se entenda na unidade de grupo que elas formam dentro da micro sociedade presente na escola e que o trabalho em equipe com as diversidades e as inclusões podem ser bem melhor aproveitadas por eles.