Desenvolvimento e validação de uma proposta pedagógica sobre segurança do paciente para a graduação em enfermagem

• Autor(a) principal: Andréa Tayse de Lima Gomes
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/46681
• topic: Segurança do Paciente; Tecnologia Educacional; Ensino; Educação em Enfermagem; Segurança do Paciente; Tecnologia Educacional; Ensino; Educação em Enfermagem

O ensino da segurança do paciente na graduação em enfermagem tem exigido rápidas modificações tanto na prática profissional quanto no ensino, pois mesmo após a implementação de iniciativas voltadas à segurança do paciente, eventos adversos evitáveis continuam acontecendo significativamente. Em termos de ensino, reconhece-se que o tema tem sido incorporado às matrizes curriculares de maneira esporádica, mostrando-se fragmentado e pouco aprofundado do ponto de vista conceitual. O objetivo do estudo foi desenvolver e validar o conteúdo e a aparência de uma proposta pedagógica para apoio ao ensino da segurança do paciente em cursos de graduação em enfermagem. Trata-se de um estudo do tipo metodológico, sistematizado em três etapas: 1) procedimentos teóricos - identificação dos conteúdos e estratégias empregadas para o ensino da segurança do paciente em cursos de graduação em enfermagem por meio de uma revisão de escopo; e desenvolvimento de uma proposta pedagógica para apoio ao ensino da segurança do paciente em cursos de graduação em enfermagem, 2) procedimentos empíricos - validação de conteúdo e aparência da proposta pedagógica e 3) procedimentos analíticos - análise estatística da validação de conteúdo e aparência, por intermédio da avaliação do coeficiente de validação de conteúdo (CVC ≥ 0,8) e do Suitability Assessment of Materials (SAM ≥ 60%). O projeto de pesquisa foi aprovado pelo comitê de ética em pesquisa sob número de parecer 3.282.561 e CAAE 10607219.6.0000.5149. Os resultados da pesquisa demonstraram que as estratégias que sobressaíram entre os 28 estudos analisados na revisão de escopo referem-se à simulação clínica (n=18; 64,29%) e o uso de recursos digitais (n=5; 17,86%) para o ensino de conteúdos relacionados, predominantemente, à segurança na administração de medicamentos (n=19; 67,86%) e habilidades de comunicação (n=12; 42,86%). Observou-se que prevaleceram (n=20; 71,43%) as estratégias de ensino que valorizaram a transmissão de conhecimento técnico-científico, centrada na figura do docente e com ênfase na demonstração do passo-a-passo da execução de técnicas. Em alguns estudos (n=7; 25,00%), em menor escala, foram empregadas estratégias de ensino com potencial para proporcionar a vivência de uma experimentação subjetiva; e em outros (n=3; 10,71%) o diálogo entre docente e discente. A proposta pedagógica denominada “Entre corpos e máquinas: por um olhar mais seguro”, válida em seu conteúdo (CVC = 0,93) e aparência (SAM = 75,00%), foi desenvolvida com inspiração nas concepções de educação de John Dewey, segundo a qual a aprendizagem acontece mediante o enfrentamento de situações problemáticas, envolvendo um processo de (re) construção e (re) organização da experiência. Ao envolverem a abordagem estética e a problematização, os momentos de ensino se traduziram em um convite para o discente experimentar outros modos de perceber a segurança do paciente, para além das formatações pré-concebidas sobre o tema. A proposta pedagógica vai de encontro ao modo como vem sendo executado o ensino e a aprendizagem sobre a segurança do paciente. O material desenvolvido valoriza caminhos que levem a problematização e a produção de sentidos sobre a complexidade e as múltiplas dimensões que envolvem o cuidado seguro. Espera-se que este estudo possa contribuir para inspirar o docente a criar outros modos de operar a prática pedagógica relacionada ao ensino da segurança do paciente.