O uso da biografia de Darwin para a construção de conceitos de evolução Biológica: uma proposta de sequência didática

• Autor(a) principal: Flávia Rodrigues
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/59711
• topic: Evolução Biológica; História da Ciência; Ensino - Biologia; Evolução Biológica; Plano de aula; Pesquisa científica

O conteúdo da Evolução no ensino médio é muito importante, mas passa por momentos de muita dificuldade em sua abordagem na escola. Entre as barreiras que impedem o seu aprendizado estão à interferência da visão religiosa, a incompreensão do método científico e da própria teoria evolucionista, além do medo e insegurança dos docentes em abordar o tema. A pesquisa desenvolvida neste trabalho teve como objetivo principal propor e aplicar uma Sequência Didática (SD) com caráter investigativo utilizando a biografia de Darwin como meio de aprendizado de conceitos da Evolução Biológica (EB) para alunos do ensino médio. Os elementos para avaliação da SD pela perspectiva dos estudantes foram coletados usando-se questionários semi estruturados, o pré-teste e pós-teste, contendo tirinhas de caráter científico e abordando o tema da Evolução Biológica (EB). A SD foi construída contendo 7 etapas, e a sua aplicação aconteceu em um trimestre, tendo como público participante estudantes do 3º ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Contagem/ MG. Forma observados comportamentos atitudinais, além da avaliação do processo de aprendizagem através da comparação das respostas dos questionários pré e o pós-teste com o objetivo de verificar a aplicação e eficácia da SD em sala de aula. Como metodologia de análise dos dados coletados, incluindo as anotações do diário de bordo, foi utilizada a análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Embora tenham sido detectados estudantes criacionistas, as respostas do pré-teste mostraram grande maioria tem na ciência o porto seguro para explicar a EB, mas sem compreender como se dá o processo que permite a diversidade biológica. Ao final da aplicação da SD, detectou-se pelas respostas do pós-teste, que os estudantes conseguiram estabelecer e união entre as teorias de Darwin e a Genética para explicar a EB, mas sem conseguir abandonar o conceito de adaptação induzida. Os estudantes gostaram da SD, sendo que a etapa do jogo da sistematização e a busca pelo perfil de Darwin foram as mais apreciadas. Embora o ensino de EB seja um grande desafio sua importância estimula para que continuemos a provocar reflexões sobre como abordá-lo em sala de aula. Mesmo com o sucesso parcial da SD, foi possível avançar na construção de novas estratégias, servindo como fonte de inspiração para outros professores usarem em sala de aula.