A expressividade do professor universitário em situação experimental e de interação em sala de aula

• Autor(a) principal: Tania Afonso Chaves
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84ZP42
• topic: Professor universitário; Recursos paraverbais; Sala de aula; Expressividade; Recursos não-verbais; Professores universitarios; Educação; Pratica de ensino

O objetivo dessa pesquisa foi analisar as estratégias de expressividade dos professores universitários, no que diz respeito aos recursos paraverbais e não-verbais. Essa pesquisa, interdisciplinar, visa descrever e correlacionar as diferentes dimensões destes recursos com o seu significado lingüístico e pragmático, sem desconsiderar as dimensões emocionais e o estilo comunicativo de cada professor. Constituem motivações subjacentes a este trabalho a necessidade de contribuir para a Educação na formação de professores e também para a Fonoaudiologia, indicando que o trabalho acerca da expressividade do professor deve contemplar as diferentes dimensões do agir comunicativo e pode ser muito mais amplo do que aquele que vem sendo desenvolvido e que, muitas vezes, restringe-se especificamente aos cuidados com a voz. Os pressupostos teóricos assumidos provêm de três vertentes. A respeito da aula e do trabalho desenvolvido pelo professor, servimo-nos de autores que abordam o tema do ensino superior. Para a análise das estratégias de expressividade, tomamos alguns conceitos provenientes do estudo dos recursos paraverbais e não-verbais. E, finalmente, em relação à comunicação em sala de aula, seguimos a vertente do interacionismo social, em especial os conceitos de interação, contexto, episódios, e as ferramentas para a análise dos vídeos. A metodologia que adotamos consistiu em observações, testes, questionários e gravações em vídeo de situações autênticas de sala de aula. A análise dos dados foi realizada em dois momentos: macro e micro. Os métodos de análise foram de natureza quantitativa e qualitativa, com uma rede de categorias previamente delimitadas, de acordo com os pressupostos teóricos assumidos, categorias às quais se somaram outras no decorrer das análises. Para a análise das estratégias de expressividade paraverbal foram analisadas as variações de pitch, intensidade e fluência relacionadas às seis emoções básicas, bem como as articulações entre esses dados e o perfil do docente. Para caracterizar a expressividade não- verbal do professor universitário, foram considerados os aspectos de gestos e expressão facial. A avaliação e a investigação da percepção, tanto por parte dos alunos, quanto por parte dos professores, foi realizada utilizando-se do TCBQ. E, finalmente, em relação à expressividade e às práticas de sala de aula, os professores desta pesquisa foram filmados e suas aulas foram analisadas por meio do sistema de categorias proposto por Mortimer et al (2005). Os resultados obtidos mostram que é necessário conhecer os recursos de expressividade utilizados pelos professores, e como estes recursos circulam na sala de aula. É possível delimitar as características dos recursos paraverbais e não-verbais e o uso dos mesmos de acordo com o estilo do professor e, ainda, observar que é indispensável incluir uma nova dimensão de análise e de diagnóstico, que possa servir como estratégia de ação na capacitação dos professores na realização de seu trabalho.