Mulheres camponesas e culturas do escrito: trajetórias de lideranças comunitárias construídas nas CEBS

• Autor(a) principal: Sonia Maria Alves de Oliveira Reis
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-9VENTC
• topic: Mulheres camponesas; Letramento; Participação cidadã; CEBs; Culturas do escrito; Educação feminina; Camponeses; Educação; Letramento; Comunidades eclesiais de base; Escrita; Educação rural; Mulheres do campo

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as condições e as instâncias formativas por meio das quais mulheres camponesas e líderes das CEBs, que pouco ou nunca frequentaram a escola, construíram sua participação nas culturas do escrito. Por essa razão buscou-se traçar e analisar o perfil de um grupo de seis camponesas a partir dos seguintes dados: situação familiar, social e econômica; escolaridade; faixa etária; e pertencimento religioso e étnico. Em seguida, reconstituiu-se, por intermédio da trajetória de vida delas, o processo de atuação e formação nas CEBs do campo, com destaque para os modos de participação nas culturas do escrito. O estudo insere-se no quadro de pesquisas a respeito dos modos de participação nas práticas culturais relacionadas à leitura e à escrita por meio de distintas instâncias de socialização. Ele surgiu do pressuposto de que não existe uma cultura escrita já dada, e sim uma diversidade de culturas do escrito que variam em função do contexto de uso e aprendizagem que não são exclusivamente dependentes da língua escrita baseada no sistema alfabético. Quanto ao embasamento teórico deste estudo, destacam-se Galvão (2007, 2010), Barton e Hamilton (1998), Kleiman (2008), Souza (2009), Kalman (2003, 2004a). A metodologia de investigação seguiu uma orientação dos pressupostos qualitativos de pesquisa. Utilizou-se história oral, diário de campo constituído a partir dos eventos de letramento observados nas CEBs e entrevistas, com a finalidade de identificar formas de acesso e apropriação de materiais escritos o que, porque, como e quando essas mulheres leem e escrevem. A análise documental possibilitou contextualizar e caracterizar as instituições envolvidas neste processo de investigação, situando-as no passado e no presente. Além disso, apresentam-se os significados, os papéis e as concepções que as líderes das CEBs atribuem à leitura e à escrita, especificamente a partir de algumas histórias de apropriação. Por intermédio dos procedimentos adotados na análise dos dados foi possível interpretar que as diferentes formas de participação nas culturas do escrito dessas mulheres se pautam na mediação entre o oral e o escrito, entre o memorizado e o compreendido, em um contexto no qual a oralidade é fundamental e a leitura e a escrita são necessárias. Esses modos de participação nas culturas do escrito, recorrentes nos depoimentos das entrevistadas, vinculam-se, como evidenciado pelos dados, às experiências vivenciadas por elas, especialmente à participação nas CEBs e à militância nos movimentos sociais de que fazem parte. Os resultados da investigação reafirmam a necessidade de formular políticas de Educação de Jovens e Adultos que incorporem, de modo mais estruturante, experiências que os sujeitos construíram ao longo de suas trajetórias de vida em torno da leitura e da escrita. Para isso é preciso investigar trabalhos relacionados com o letramento fora do âmbito escolar ou em grupos específicos, práticas situadas e locais. Assim sendo, podem surgir melhores soluções às necessidades e às preocupações de um grupo social particular, as quais se traduzem em diferentes formas de aprendizagem, fruto de demandas da vida cotidiana, das práticas religiosas e da participação cidadã. Por fim, esta análise sinaliza a necessidade de uma formação docente que contemple as diversas culturas do escrito, presentes na comunidade, sem, contudo, priorizar uma prática em detrimento de outras.