Dose vocal em professores: correlação com a presença de disfonia

• Autor(a) principal: Ana Cristina Côrtes Gama
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Juliana Nunes Santos, Elisângela de Fátima Pereira Pedra, Alessandra Terra Vasconcelos Rabelo, Max de Castro Magalhães, Estevam Barbosa de Las Casas
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20162015156; http://hdl.handle.net/1843/61798; https://orcid.org/0000-0002-1101-5270; https://orcid.org/0000-0001-6078-8408
• topic: Voz; Disfonia; Fonoaudiologia; Distúrbios da voz; Acústica da fala; Docentes; Voz; Disfonia; Fonoaudiologia; Distúrbios da voz; Acústica da fala; Docentes

Professores são profissionais com alta prevalência de disfonia, para a qual os principais fatores de risco são as longas jornadas de trabalho em salas de aula com presença de ruído ambiental. O objetivo da pesquisa foi calcular o tempo de fonação e a dose cíclica de professoras com disfonia e de professoras sem alteração de voz durante a atividade letiva. Para o estudo, dois grupos foram analisados: cinco professoras com disfonia funcional constituíram o grupo de professores disfônicos, e cinco professoras sem alteração de voz constituíram o segundo grupo. Para a coleta dos dados foi utilizado o dosímetro marca VoxLog® e os parâmetros analisados foram: intensidade; frequência fundamental; tempo de fonação e dose cíclica. Na análise estatística foram utilizados os testes Anova, T de Student e Kruskal-Wallis. Observou-se que professores disfônicos apresentaram um maior tempo de fonação e de dose cíclica quando comparados com professores sem alteração vocal. A disfonia associa-se com um tempo maior de fonação e uma exposição maior do tecido da prega vocal a fonotraumas.