Qualificação para o trabalho no capitalismo contemporâneo: as tecnologias da informação e comunicação na formação docente inicial na UFMG

• Autor(a) principal: Cristiana Chaves de Oliveira
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FVG54
• topic: Trabalho; Formação inicial de professores/licenciaturas; Capitalismo; Tecnologias da informação e comunicação; Emancipação; Educação; Capitalismo; Trabalho Aspectos sociais ; Professores Formação ; Tecnologia da informação

Esta dissertação é resultado de um projeto maior intitulado Integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Formação Docente, do Núcleo Pr@xis de Pesquisa, Ensino e Extensão em Tecnologias da Informação e Comunicação da Faculdade de Educação/FaE-UFMG/CNPq, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O projeto integrou o Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que visa contribuir para elevar a qualidade dos cursos de licenciatura e ampliar o alcance das ações voltadas para a formação docente inicial. O trabalho que ora se apresenta tem seus referenciais teóricos pautados em um marxismo não-ortodoxo, analisando em que perspectivas as tecnologias da informação e comunicação (TIC), nos cursos presenciais de formação de professores da UFMG, têm sido incorporadas nas estruturas curriculares e ementas dos dezessete cursos de formação de professores, no período de 2000 a 2012. Tendo-se em vista a qualificação dos futuros docentes para o trabalho no capitalismo contemporâneo, contexto marcado pela organização da produção de orientação Toyotista, interessou-nos confrontar e analisar os dados pesquisados contextualizando-os no cenário educacional e, nele, o papel contraditório das novas tecnologias da informação e comunicação. Partimos do pressuposto de que a sociedade atual demanda das instituições, entre elas as instituições educativas, a incorporação das TIC em seus diferentes contextos sociais e profissionais. Quadro esse que revela a necessidade de uma formação inicial de professores voltada para as exigências contemporâneas da qualificação de força-de-trabalho também via educação básica. Porém, o que, ao mesmo tempo, queremos aqui debater é a importância de que os futuros trabalhadores em educação tenham acesso a experiências sobre os usos das TIC, não no sentido instrumental apenas, mas sob uma perspectiva crítica/emancipatória. No desenvolvimento da pesquisa, de tipo exploratória e descritiva, constatamos que além da defasagem dos conhecimentos sobre as TIC, a Universidade Federal de Minas Gerais, de um modo geral, pouco tem oportunizado que os estudantes vivenciem os usos das TIC numa perspectiva crítica. Apesar da percepção da importância que essas tecnologias assumem nas políticas de formação de professores, seus usos meramente instrumentais de trabalho têm limitado as experiências sobre as potencialidades de seu emprego nas práticas docentes dos futuros professores. O que certamente também impactaria a futura formação das novas gerações.