Formação docente, TDIC e novas qualificações no capitalismo contemporâneo: uma análise do papel desempenhado pelo Banco Mundial na formação docente inicial na USP e UNICAMP

• Autor(a) principal: Amanda Miranda e Almeida
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-ARKFN8
• topic: Capitalismo; Banco Mundial; Formação docente inicial; Tecnologias digitais da informação e comunicação; Políticas educacionais; Professores universitários Formação; Educação e Estado São Paulo (Estado); Capitalismo; Educação; Tecnologia educacional; Professores Formação São Paulo (Estado); Educação Financiamento

Esta pesquisa tem como objeto de análise as influências e determinações do Banco Mundial, corroboradas pelas políticas educacionais nacionais, na inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), nos cursos de formação docente inicial da USP e Unicamp. O referencial teórico adotado, pautado em um marxismo não-ortodoxo, fundamenta discussões que, ao se inserirem no contexto do capitalismo contemporâneo, tratam de questões relacionadas ao mundo do trabalho, formação de professores voltada, também, para o uso de tecnologias, qualificação para atender às demandas do atual sistema de produção Toyotista e o papel exercido pela educação nesse processo. Para tanto, parte-se do pressuposto de que organismos multilaterais exercem um papel fundamental no tocante às pressões para que o uso das tecnologias faça parte de maneira efetiva dos cursos de licenciatura, pressões essas corroboradas e endossadas pelas políticas educacionais direcionadas para o ensino superior. O propósito desta pesquisa foi o de identificar, analisar e caracterizar as relações existentes entre os cursos de formação de professores, na USP e Unicamp, a inserção das TDIC e as influências nacionais e internacionais para que se atenda às necessidades colocadas pelo sistema capitalista, necessidades essas embasadas, também, na aquisição de habilidades e competências no uso das mais diversas tecnologias. No desenvolvimento da pesquisa, de tipo exploratória e descritiva, o percurso metodológico abordado foi a análise, em um método de observação livre e indireta, de documentos do Banco Mundial, políticas educacionais para o ensino superior, matrizes curriculares e ementas das disciplinas dos cursos de licenciatura da USP e Unicamp. A partir da análise dos dados constatou-se que existe um número considerável de disciplinas cujo objetivo está voltado para a inserção das TDIC nos processos de ensino-aprendizagem, porém, a maior parte limita-se a instrumentalizar os futuros professores, não ofertando aos mesmos a oportunidade de uma abordagem das tecnologias da informação e comunicação em uma perspectiva crítica.