Sabres emergentes: a pesquisa com professoras indígenas

• Autor(a) principal: Shirley Aparecida de Miranda
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/37241; https://orcid.org/0000-0001-8312-2262
• topic: saberes tradicionais; professoras indígenas; tradução de saberes; Educação; Professoras indígenas; Índios -- Educação; Educação -- Relações étnicas; Índios -- Identidade racial

As lutas por reconhecimento de identidades observadas a partir da segunda metade do século passado resultaram em desestabilizações no campo político e jurídico e também em âmbito epistêmico. O monopólio do conhecimento científico é interrogado por análises acerca da colonialidade do saber e do poder, as quais trazem à tona a diversidade epistemológica do mundo. Este artigo dialoga com esse conjunto interpretativo e tematiza as interpelações aos processos de pesquisa a partir da dinâmica de reconhecimento de identidades indígenas. Analisa-se o deslocamento de uma invisibilidade indígena ativamente produzida por negações e estigmas para a afirmação de uma presença insurgente a alterar posicionamentos epistemológicos, com repercussões metodológicas. Discutem-se os dilemas da passagem da pesquisa sobre povos indígenas para a investigação com pesquisadores/as indígenas no âmbito do curso de Formação Intercultural de Educadores Indígenas (FIEI/UFMG). Com base no referencial das epistemologias do sul, em particular da tradução de saberes, destacam-se os impasses que fazem da interlocução gênero e etnia uma atividade original.