Adolescência, escola e pandemia: contribuição da psicanálise à educação

• Autor(a) principal: Marcos Venancio Mendes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/38026
• topic: Adolescência; Educação; Pandemia; Psicanálise; Segregação; Educação; Psicologia educacional; Psicanálise do adolescente; Pandemia - Aspectos educacionais; COVID - 19 (Doença) - Aspectos educacionais; Quarentena - Aspectos educacionais; Adolescentes - Isolamento social - Aspectos educacionais; Adolescência; Psicanálise e educação; Psicologia do adolescente

Esta pesquisa de orientação psicanalítica aborda os efeitos do distanciamento social decorrentes da pandemia do Covid-19, na travessia e constituição subjetiva de adolescentes de escolas públicas. O trabalho teve como objetivo geral verificar como estes sujeitos lidaram com as implicações decorrentes desse tempo de incertezas e angústias reverberadas pela pandemia, partindo, para tanto, de seus próprios discursos. Buscou-se identificar, ainda, a emergência de movimentos de segregação que possibilitassem relacionar esse fenômeno às vivências do sujeito adolescente no contexto escolar. Como desenho metodológico, foram realizados cinco encontros de conversa virtual com quatro adolescentes, sendo duas adolescentes do sexo feminino e dois do sexo masculino. As conversas foram realizadas por meio de um aplicativo de videochamadas. Como resultado, o estudo demonstrou o caráter ambivalente da segregação, ora aparecendo como dimensão estruturante das relações humanas, ora como efeito de discurso. Além disso, a pesquisa indicou o quanto a falta do espaço físico da escola é sentida por estes adolescentes, como um lugar permeado de possibilidades de se (re)inventarem diante do turbulento tempo da adolescência; sinalizado pela não adaptabilidade desses jovens ao Ensino Remoto Emergencial. Evidenciou-se a importância da escola na travessia adolescente como um local que influencia, espontaneamente, na constituição psíquica desses sujeitos. E, por fim, apontou a necessidade da circulação da palavra e da escuta dos sujeitos inseridos nesse contexto, como movimentos que a escola deveria se apropriar e diante dos quais a psicanálise pode contribuir, tendo em vista seu percurso teórico-metodológico.