Avaliação da motivação em relação a videoaulas de anatomia humana: validação psicométrica e aplicação da versão brasileira do Instructional Materials Motivation Survey (IMMS-BRV) em estudantes de medicina

• Autor(a) principal: Aloísio Cardoso Júnior
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/37792; https://orcid.org/0000-0001-7487-3101
• topic: Educação médica; Motivação; Videoaulas; Anatomia; Ensino remoto; Avaliação educacional; Patologia; Educação Médica; Motivação; Filmes e Vídeos Educativos; Anatomia; Avaliação Educacional

Introdução: A motivação é um dos elementos mais impactantes na aprendizagem em um contexto polimórfico envolvendo atitudes, estratégias e metas. Assim, torna-se importante a avaliação da motivação dos estudantes em relação às diversas estratégias de ensino. Objetivo: Este estudo visou avaliar a motivação dos estudantes do primeiro período em relação às videoaulas assíncronas de anatomia humana, realizadas durante o ensino remoto emergencial, no Curso de Medicina da Universidade José do Rosário Vellano (UNIFENAS-BH). Metodologia: Para avaliar a motivação dos estudantes foi realizada a validação psicométrica do instrumento Instructional Materials Motivation Survey, previamente traduzido e adaptado para o português brasileiro (IMMS-TBR), gerando o IMMS validado no Brasil (IMMS-BRV). O IMMS-BRV foi aplicado a estudantes de anatomia humana, do primeiro período do curso de medicina, no ano de 2020. Os dados foram analisados considerando-se como significativo o nível de confiança de 95% (p<0,05). Resultados: A validação psicométrica do IMMS-TBR gerou o instrumento IMMS-BRV com 25 itens distribuídos em 4 dimensões (Interesse, Confiança, Atenção e Expectativa) com consistência interna igual a 0,95 (alfa de Cronhbach). A análise de conglomerados mostrou que 78,1% dos estudantes apresentaram graus moderados (72% do escore máximo) ou elevados (86% do escore máximo) de motivação. A influência do isolamento social no estado emocional não interferiu nos escores de motivação global (p=0,217) e nas dimensões do IMMS-BRV: Interesse (p=0342); Confiança (p=0,061); Atenção (p=0,625) e Expectativa (p=0,094). Na dimensão Atenção os escores foram significativamente maiores no sexo feminino (p=0,023) e no grupo que possuía curso superior prévio (p=0,006). Conclusão: O IMMS-BRV apresenta validade de construto e confiabilidade no contexto empregado. Os estudantes do primeiro período do Curso de Medicina da UNIFENAS-BH apresentaram elevada motivação para as videoaulas assíncronas de anatomia humana, assistidas durante o período de isolamento social, no ano de 2020. Apesar da maioria dos estudantes estar muito afetada em seu estado emocional, devido ao isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, esse estado não interferiu na motivação para as videoaulas de anatomia humana.