A LDB/96 e a qualidade de vida no trabalho: com a palavra os docentes da rede pública de Belo Horizonte

• Autor(a) principal: Ronara Dias Adorno
• Data de Publicação: 2005
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9BHFFQ
• topic: Trabalho docente; Professores de escolas públicas; Qualidade de vida no trabalho; Satisfação no trabalho; LDB; Satisfação no trabalho; Administração; Qualidade de vida no trabalho

Essa pesquisa investiga a percepção de professores de escolas públicas de nível médio em Belo Horizonte, quanto à sua Qualidade de Vida no Trabalho (QVT), após a Reforma do Ensino de 1996, tendo em vista as ações governamentais voltadas para a Educação. Procede-se a um diagnóstico da realidade de trabalho dos professores dessas escolas, com base no discurso do Governo divulgado pela mídia. Trata-se de uma pesquisa descritiva, a qual adotou a estratégia de estudo comparativo de casos, em um enfoque qualitativo-quantitativo. A amostra engloba docentes de uma escola da rede estadual e outra da rede municipal de ensino. A fundamentação teórica está baseada especialmente nos modelos de Walton (1973), Hackman e Oldham (1975), Westley (1979), Werther e Davis (1983), explorando tanto o conteúdo intrínseco quanto o extrínseco do trabalho docente. As variáveis analisadas foram agrupadas em três categorias: dimensões básicas da tarefa, integração indivíduo-organização, fatores organizacionais e fatores ambientais. Foram realizadas vinte entrevistas semi-estruturadas e aplicados 142 questionários, trazendo à tona relações sociais diversas no âmbito de ambas as escolas. Com base nos dados coletados, concluiu-se que os professores estão moderadamente satisfeitos com a QVT geral. Em relação às dimensões básicas da tarefa e à interação indivíduo-organização, percebeu-se satisfação moderada dos professores. Já a categoria referente aos fatores organizacionais e ambientais demonstrou que os professores estão insatisfeitos com as inadequadas condições de trabalho e sua progressiva desvalorização, apesar da importância da profissão para o progresso e o desenvolvimento da nação. Diferenças significativas entre as duas escolas foram observadas sobretudo quanto à categoria interação indivíduo-organização. A remuneração, a atuação do Governo e a atuação do sindicato revelaram-se as maiores fontes de insatisfação dos professores. A satisfação foi evidenciada, principalmente, no inter-relacionamento e na integração social. De modo geral, e com base nos dados da pesquisa, pode-se dizer que a escola municipal é um local melhor para se trabalhar que a estadual. Sugere-se, a título de recomendação, a implantação de um sistema de avaliação da gestão escolar, mediante a utilização do instrumento desenvolvido para esta pesquisa; bem como a promoção de intercâmbio entre escolas e entre outros profissionais, o incentivo à participação dos professores em decisões relevantes da escola e o treinamento dos diretores das escolas em gestão de pessoas.