Representações sociais sobre o campo de professores egressos do curso de licenciatura em Educação do Campo FAE-UFMG

• Autor(a) principal: Naiane Dias Nunes
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/32700
• topic: Educação do Campo; Representações Sociais; Identidade; Território; Egresso; Educação rural; Representações sociais; Identidade social; Professores -- Aspectos sociais

Nesta pesquisa teve-se como propósito estudar as Representações Sociais sobre o campo de professores egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo FAE-UFMG. Essas implicações foram compreendidas na trajetória de vida de cada um dos sujeitos, perpassando pelo contexto em que vivem e no que diz respeito à atuação nas escolas do campo. Considera-se que as Representações Sociais sobre o campo de professores egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo, implicam diretamente na atuação dos professores. Nota-se que o sujeito pode ter uma identidade camponesa construída historicamente na luta, a partir da ação construída no seu ambiente, para além do espaço físico denominado território, desde que suas representações sociais estejam entrelaçadas com a realidade/vivência, construída a partir das relações individuais e coletivas. Diante deste quadro, buscou-se identificar as Representações Sociais sobre o campo de egressos que estão na docência. A abordagem metodológica dessa pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, para tanto foram aplicados questionários semiestruturados e realizadas cinco entrevistas narrativas, a fim de compreender as implicações das Representações Sociais sobre o campo de professores egressos do curso de Licenciatura em Educação do Campo FAE-UFMG. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi necessário construir um roteiro metodológico organizado em três etapas, sendo eles: revisão bibliográfica, levantamento de dados e análise dos dados. As análises apontam que os professores egressos do curso têm um olhar para os estudantes a partir da realidade vivenciada pelo estudante e a realidade da qual a escola está inserida, além de apresentarem um anseio dos professores em fazer um trabalho diferenciado. Porém se percebe que os professores que atuam sozinhos em uma escola, sentem dificuldade em realizar trabalhos voltados para o contexto da Educação do Campo. As Representações Sociais desses professores mostram que o modo no qual eles estão inseridos no campo (lugar que se vive, que se produz e que se constitui como sujeito) implica diretamente na forma de ver e compreender seus estudantes além de influenciá-los na execução de suas aulas, levando a terem uma preocupação em trabalhar com os mesmos sobre a realidade que eles vivem, seus territórios, suas identidades.