Uma investigação sobre a participação da história da matemática em uma sala de aula do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Ana Catarina Cantoni Roque
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8SKQLW
• topic: Números inteiros; Potencialidades; Pedagógicas da história da matemática na educação matemática; História da matemática na educação matemática; Aprendizagem situada; Educação; Matematica Estudo e ensino; Matemática História

Nesta pesquisa, buscou-se investigar as potencialidades pedagógicas da História da Matemática em uma sala de aula de Matemática de estudantes do Ensino Fundamental tomando como referencial uma perspectiva de aprendizagem situada. Foram delimitados como objetivos do estudo: identificar as potencialidades pedagógicas da História da Matemática que se tornam mais evidentes em uma situação real de sala de aula; identificar as formas de participação dos alunos durante a realização de atividades nas quais a História da Matemática está presente, sob a perspectiva de aprendizagem situada adotada; investigar mudanças de participação e consequente aprendizagem desses estudantes na sala de aula, buscando compreender como a presença da História da Matemática contribui para que ocorram tais mudanças. No trabalho de campo, elaboraram-se, em cooperação com uma professora de uma escola da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, algumas atividades relacionadas à História da Matemática referentes ao tema Números Inteiros, que foram aplicadas para turmas de 7º ano do Ensino Fundamental. A coleta de material empírico foi realizada durante aproximadamente três meses de observação participante em aulas dessa professora, especialmente aquelas em que essas atividades foram desenvolvidas. Como instrumentos de coleta de material empírico foram utilizados diário de campo, gravações em áudio e vídeo, aplicação de dois questionários aos alunos e entrevistas com a professora e com alguns alunos. A análise dos materiais empíricos tomou como referência estudos dos campos da História da Matemática na Educação Matemática e da Aprendizagem Situada. Como resultado da investigação verificou-se que, ao longo do desenvolvimento das atividades com a presença da História, várias potencialidades pedagógicas desta se fizeram presentes e que essas atividades contribuíram para a mudança de participação e consequente aprendizagem dos estudantes.