Aluno-autor: a aprendizagem da leitura e escrita a partir de narrativas de mistério

• Autor(a) principal: Desirê Adrienne Oliveira Gonçalves
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/LETR-AXZGSU
• topic: escrita; leitura; dialogismo; Atividades criativas na sala de aula; Leitura; Letramento; Escrita; Língua portuguesa (Ensino Médio) Estudo e ensino

Sabe-se que o ensino da leitura e da escrita vem se modificando e se modelando de acordo com a sociedade na qual estamos inseridos, uma sociedade globalizada, em que os alunos são seduzidos pelas tecnologias, abandonando a leitura e tornando assim, cada vez mais difícil o trabalho do professor de Língua Portuguesa. Busca-se um novo olhar para o ensino da leitura e escrita, o que chamamos de letramento, no qual ler e escrever adquirem um novo olhar por parte dos alunos. A problemática do trabalho foi: Como trabalhar a leitura e a escrita de forma eficiente? E o objetivo geral: propor atividades diferentes que motivassem os alunos para leitura e escrita. A ideia foi elaborar oficinas de leitura e escrita, a partir da leitura de contos cuja temática fosse suspense/mistério pelos alunos do 7º ano. As atividades elaboradas estão ancoradas na perspectiva dialógica e responsiva da linguagem. Para tanto, foram realizadas leituras para um embasamento teórico acerca das teorias de leitura, teoria do conto, letramento literário. Autores como Todorov, Nádia Gotlib Batella, Antônio Cândido, Bordini, Cadermatori, Cotárzar, Cosson contribuíram de maneira ímpar para dar vida à ideia de trabalhar a leitura e a escrita por meio de contos. A conclusão a que se chega é que letramento pode ser trabalhado por meio de atividades lúdicas, diferentes do simples preenchimento de fichas de leitura. A leitura, pode e deve conduzir a escrita, uma atividade realizada de forma eficaz quando o aluno vê sentido no que produz, quando existe uma resposta para o que foi produzido, quando a relação dialógica de fato se consolida.