Validando estágios de desenvolvimento do raciocínio indutivo

• Autor(a) principal: Hudson Fernandes Golino
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9EGM5J
• topic: Estágios; Raciocínio indutivo; Desenvolvimento; Validade estrutural; Raciocínio (Psicologia); Psicologia do desenvolvimento; Psicologia

A validade dos estágios de desenvolvimento é uma questão controversa na literatura sobre Psicologia do Desenvolvimento. No entanto, nos últimos vinte anos, uma série de metodologias quantitativas têm sido empregadas para se verificar, empíricamente, a existência de descontinuidades, tanto no desempenho das pessoas quanto nas dificuldades de itens e tarefas. A dissertação tem como foco a investigação acerca da validade de estágios de desenvolvimento do raciocínio indutivo, por meio da construção e validação do Teste de Desenvolvimento do Raciocínio Indutivo (TDRI). Ela está dividida em duas partes, que representam dois artigos. O primeiro apresenta as duas versões iniciais do TDRI, e investiga se os itens mensuram os estágios de desenvolvimento, formando grupamentos distintos entre si, em duas amostras, uma composta por 167 pessoas (50.3% homens) com idades entre 6 e 58 anos (M = 18,90, DP = 9,70), e a outra composta por 188 pessoas (57.7% mulheres) com idades entre 6 e 65 anos (M = 21,45, DP = 14,31). Os resultados apontam um adequado ajuste ao modelo dicotômico de Rasch (infit médio = 0,94; desvio-padrão = 0,22), e evidenciam que os grupamentos de itens seguem o padrão previsto (oito itens por grupamento, cada grupamento formando um estágio), e que grupamentos adjacentes apresentam diferenças significativas entre si. O segundo artigo investiga a validade estrutural da 3ª versão do TDRI, que foi construída para superar algumas limitações verificadas nas primeiras duas versões. Esse segundo estudo emprega três metodologias distintas para verificar a validade dos estágios de desenvolvimento: 1) Análise Fatorial Confirmatória (AFC); 2) Análise Rasch para dados dicotômicos; e 3) Análise de classes latentes. A amostra foi composta por 1.459 pessoas people (52.5% mulheres) com idade entre 5 e 86 anos (M = 15,75, DP = 12,21). O resultado aponta uma estrutura fatorial de dois níveis, sendo o primeiro nível composto por 7 fatores (um para cada estágio) e o segundo nível um fator geral [2 (61) = 8832.594, p = .000, CFI = .96, RMSEA = .059]. Os itens do TDRI se ajustam ao modelo Rasch (infit médio = 0,96; desvio-padrão = 0,17), e apresentam uma confiabilidade alta para os itens (1.00) e moderadamente alta para as pessoas (0,82). As evidências apontam que a solução com sete classes latentes apresenta o melhor ajuste aos dados (AIC: 263.380; BIC: 303.887; Loglik: -111.690). Os estudos que compõe essa dissertação mostram que é possível, a partir da adoção de uma série de metodologias específicas, identificar empiricamente estágios de desenvolvimento. As evidências apontam que o TDRI é um instrumento válido e confiável para avaliar estágios de desenvolvimento do raciocínio indutivo.